新课改理念下初中数学教学法探讨.doc

新课改理念下初中数学教学法探讨薛菊芳摘自：《偃师市市直中学》数学是一门基础的自然科学而初中数学则是数学领域里的一个小单元。在新课改理念下数学课堂教学要想达到教学预期的目的不妨从以下方法着手。第一.激发学生学习兴趣培养学生形成自主学习的习惯.大家都知道数学不仅是非常抽象而且是非常复杂的一门学科。学生对数学的学习感觉都非常枯燥无味总是提不起兴趣只是想应付一下升学考试而已所以一直是数学教师头痛的问题。对此数学教师不得不另辟捷径从新的起点出发用激发的方式激起学生对数学的兴趣把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸使学生在教师的指导下形成多维思考从而产生兴趣。比如列方程解应用题是中学生普遍感到困难的内容之一主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路。习惯用小学的算术解法找不出等量关系列不出方程。因此我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作启发学生深入自主学习从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过学生自己画草图列表参看一定数量的例题和习题使同学们能逐步寻找出等量关系列出方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程碰到难题也会进行积极的分析思维。通过这样的举一反三进行转化和延伸激起学生们大脑思维系统产生关注和思维从而导致兴趣的产生。这样既有利于学生的创造性思维也提高了学生的学习数学的积极性和主动性。长此以往使学生形成自主学习的习惯。第二.巧用人性化参与式教学创设机会让学生展示提升自己。传统数学教学中大多数教师都扮演“主角”在高高的讲台上唱“独角戏”学生在下面鸦雀无声地听目不转睛地看；老师一问学生一答；老师布置作业学生各去完成就这样一个公式化教学没有一点新鲜感。在数学教学中应结合班级学生实际情况利用人性化参与式进行教学让学生如同在和睦团结的家庭生活一样积极地参与和教师共同学习互相探讨学习方法。在适当情况下可以让学生出题老师解答。彰显学生的能力调动学生积极自主参与探索认知过程。例如先让几位同学根据课本内容各出一道题（要求不能抄袭各种资料要自己创制）。然后交给老师在黑板上解答演示再让学生分析总结。这样在老师解答过程中不但引起大家的共同关注和提出不同的解答方法而且提高了同学们的创新和思维能力达到了激发学生学习的积极性和创造性也促进了师生之间互相平等和谐沟通的友好关系。第三.培养学生数学逻辑推理和综合能力。数学知识非常抽象逻辑推理性强综合面广抓住逻辑推理特性进行合理综合对一些综合性题材的解决很有必要。比如数学体系与细胞几何证明它包括对几何概念、几何语言（或术语）、定理定义和公理的综合运用。平面几何中的证明主要是证明全等、相等、不等线段比例和几何命题等内容。而要引导学生正确地完成一个几何证明不防着重培养学生的条理性、正确的思维方法剖析和图解能力以及创造性思维能力。几何证明的方法主要是综合法和分析法即人们比喻的执固索果和执果索固前者是从命题的题设出发由已知看可知由可知看未知并逐步推向未知直到与命题的结论一致为止。对于一些比较复杂的几何图形则应进行剖析并分离出基本图形再根据基本图形的属性寻求解题的思路。对于一些含有隐蔽条件的题图应当根据原有条件和需要适当添加辅助线为证明辅路搭桥化繁为简化难为易。第四.培养学生灵活运用数学知识的能力。在现实生活中随时随地都存在或运用上数学知识如城市建筑、机械生产、商业运作、建设等等大到天文地理小到家庭收支核算可以说数学在整个大干世界里其应用最广泛。这就要求我们教师结合新课标在教学中多开展一些生动活泼的社会活动与学生一起带着学习工具踏入社会走进社区让学生把课本知识运用到社会实际生活中去进行实地操作（编排记录计算）观察分析和总结真切体验数学知识在实践中的意义体会知识与社会经历所带来的趣味性和成就感。这对学生以后融入社会奠定了一定的社会基础也促进了学生灵活运用数学知识的方法和技能在学习上更加努力对知识更加渴望。第五.合理评价学生.在数学教学中教师要提高评价水平让不同的学生得到相应合理的评价以调动学生的学习积极性。在给学生评价时应注意几点：（一）．评价要及时当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时及时给予表扬和激励。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。（二）.评价要公正。评价要真诚平等对待每一位学生特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“