数学教学设计-位置与顺序——上下-小学数学教学设计.doc

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数学教学设计－位置与顺序——上下|小学数学教学设计

数学教案－位置与顺序——上下
教科书、59页。教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）
2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板：上下。二、掌握新知、合作探究。1、引导学生观察课文主题图。（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）
③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。2、亲身体验上下的位置关系。（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌交流。（3）指名说说身体各个部分的位置关系。3、感受上下的相对性。（1）按小组长的要求摆放学习用品。（2）分组活动。三、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。（1）课出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完成练一练。（3）集体反馈。（4）谁说得好，为什么？2、老师想考考大家，请看图（说一说59页3题）。
你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置关系吗？3、分房子。（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互交流。（3）集体反馈。4、的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1）分组讨论，交流。（2）集体反馈。（3）指名板书图。四、故事。（1）观看《狐狸和乌鸦》动画。
（2）用上下编一个故事。五、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！