1.1-人类探索遗传物质的历程-学案(含答案).doc

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1.1人类探索遗传物质的历程学案（含答案）

第第1课时课时人类探索遗传物质的历程人类探索遗传物质的历程目标导读
1.阅读教材P4P5内容，说出人类寻找遗传物质历经的几个阶段。
2.阅读教材P6P7内容，概述从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起。
重难点击寻找遗传物质的历程及基因概念的形成。
一早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质人们为了探索遗传的根源，走过了荆棘丛生的漫长道路。阅读教材P4P5内容，探讨人们寻找遗传物质的历程。
1早期人们对遗传原因的猜测1遗传是子代和亲代相似的现象。
2对遗传的认识仅停留在子女与父母的长相方面。
3古代神话中存在的半人半马的怪物，被说成是人和马杂交的产物，长颈鹿被认为是骆驼和豹杂交所生等。这些观点属于“融合论”。
4认为遗传是“天赋”，是“神的安排”，因此是“无法改变的”；把贫苦人说成是“天生卑贱”.“命中注定”等。于是诞生了“聪明天生论”.“人种优劣论”。
2寻找遗传物质1完善达尔文的“泛生论”观点，思考相关问题此观点说明了遗传现象和发育的机制。
后来细胞学研究证明血液中并没有这种微粒。
2完善魏斯曼的“种质论”观点，思考相关问题由上图内容归纳种质论的内容a生物体分为种质和体质两部分，生物体的各部分并非都与遗传有关，与遗传有关的只是种质，由种质决定体质。b种质可以世世代代独立遗传，而体质的变化不能遗传给后代。
意义魏斯曼肯定了在有机体中只有一种细胞负责遗传，首次把遗传现象缩小到细胞的范围，从细胞领域看遗传问题，大大推动了遗传学的发展。
小贴士无论是达尔文的“泛生论”还是魏斯曼的“种质论”，都属于猜测阶段，而且这种猜测缺乏必要的科学依据，尽管具有一定的意义，但仍然不能正确解释遗传现象。
3结合下面材料，理解孟德尔的遗传因子假说，回答问题。
内容a.生物的每一个性状都是由遗传因子负责传递的，遗传下来的不是性状，而是遗传因子；b遗传因子呈颗粒状，在体细胞内成对存在，在生殖细胞里单个存在；c杂交后的遗传因子仍保持独立，不融为一体，在杂种产生配子时，不同的遗传因子互不影响地彼此分离开来，并被分配到不同的配子里，完整地遗传给下一代。
意义孟德尔第一个用实验的手段来阐明遗传现象，并在此基础上提出了遗传因子的分离规律和自由组合规律，被称为“遗传学的奠基人”。
4结合教材，归纳萨顿的遗传染色体学说的内容1903年，美国遗传学家沃尔特萨顿发现生殖细胞形成时染色体的行为和孟德尔的定律有着惊人的相似，因此推测染色体是联系亲代与子代的桥梁，正是染色体携带着孟德尔所说的遗传因子从亲代传给子代，这就是遗传的染色体学说。
1909年，丹麦遗传学家约翰逊首次使用基因一词代表遗传因子。
5阅读教材，分析摩尔根的基因论摩尔根在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇，他让白眼雄果蝇与红眼雌果蝇交配，得到的子一代再互相交配，结果出人意料在子二代果蝇中，白眼果蝇都是雄性的。这表明控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，染色体是基因的载体。
摩尔根和他的学生们利用白眼果蝇做了大量实验，又发现了几个基因位于X染色体上，证明一条染色体上有许多基因，并由此提出了基因的连锁遗传规律。
1926年，摩尔根提出了基因学说基因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。
归纳提炼活学活用1下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是A染色体是基因的载体B基因在染色体上呈线性排列C一条染色体上有一个基因D体细胞细胞核中基因成对存在，染色体也成对存在答案C解析摩尔根的实验表明染色体是基因的载体；基因和染色体存在着明显的平行关系，基因在染色体上呈线性排列，这也说明一条染色体上有多个基因；基因和染色体在体细胞中都成对存在。
二
从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起20世纪中叶，遗传学研究从细胞水平向分子水平过渡，遗传密码的破译使人们最终揭示了遗传的本质。
1从分子水平上研究遗传物质1早期认识用蛋白质的多样性解释遗传的复杂性和变异性顺理成章，因此人们认为蛋白质就是基因，各种不同的氨基酸就是遗传信息的贮存单位。
2对核酸的研究1928年，格里菲斯进行了著名的肺炎双球菌转化实验，在此基础上，1944年，艾弗里和他的同事们进行了肺炎双球菌的体外转化实验，1952年，美国生物学家赫尔希和蔡思又利用同位素示踪法进行了噬菌体侵染细菌的实验。这一系列实验证明了携带遗传信息的物质不是蛋白质而是DNA。
1957年，富兰克林科瑞特通过烟草花叶病毒的拆合实验，证明在没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质。
2遗传信息理论的兴起阅读教材，思考下面的问题11953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克成功地提出了DNA的双螺旋结构模型。
他们认为，DNA是由两条右旋但反向的链盘绕而成的，生命的遗传信息就贮存在“梯子”的横档上如图。
220世纪50年