十大关键细节，尽显神机妙算--统编五下《草船借箭》教学设计.docx

十大关键细节，尽显神机妙算--统编五下《草船借箭》教学设计
教材解读
本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文。《草船借箭》是第一篇课文，为了降低阅读难度，选用的是根据小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的现代白话文。课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意设局要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。然后重点写了草船借箭的经过：第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。最后写了事情的结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。
课文主要通过人物言行来表现人物特点。比如，第2自然段基本由周瑜和诸葛亮的对话构成，从中可以看出周瑜故意试探，一步步设下陷害诸葛亮的圈套；而诸葛亮则胸有成竹，从容应对。又如，从第3自然段周瑜与鲁肃的对话中，可以看出周瑜妒才忌能、用心险恶。再如，第4自然段写诸葛亮向鲁肃借船，并特地嘱咐鲁肃“不能让都督知道”，可见诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的险恶用心；而第5自然段写鲁肃见到周瑜时“果然不提借船的事”，可见此人忠厚老实、信守承诺。
课文着重写了草船借箭的过程，突出诸葛亮的神机妙算。草船借箭计划之所以能够成功，离不开诸葛亮的精心算计和周密安排。细读文本，可以看出整个计划有十大关键细节，体现了诸葛亮的神机妙算：
①二十条船、一千多个草把子——经过计算，确保“借”到十万支箭
②每船上配三十多名军士——操纵船只、擂鼓呐喊
③船用青布幔子遮起来——不能让曹军看清虚实
④不能让都督知道——周瑜设局想要陷害他
⑤第三天四更天出发——算准了这个时候起大雾
⑥把鲁肃秘密请到船里——让鲁肃见证借箭过程，但不能让周瑜事先知道
⑦把二十条船用绳索连接起来——防止船在大雾中走散、迷失
⑧船头朝西，船尾朝东，一字摆开——增加受箭的面积，同时也虚张声势
⑨叫船上军士一边擂鼓，一边呐喊——虚张声势，让生性多疑的曹操上当
⑩下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西——更好地受箭，保持船的平稳，也方便撤离
课后的“阅读链接”编排了《三国演义》原著第四十六回中的片段，内容与课文第8、第9自然段相对应，意在搭建从现代文到原著的桥梁，减轻学生的畏难情绪，并引导学生交流阅读古典名著的初步感受。
本单元语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。阅读古典名著，会遇到不少文言词句，这是阅读的一大障碍。因为本课是改编之后的现代白话文，这个障碍就没有了。那么，激发学生阅读四大名著的兴趣，也就成了本课教学的主要目的。如何激发阅读兴趣呢？那就是引人入胜的故事情节和性格鲜明的人物形象，这是本课、本单元阅读教学的使命和任务。
学习目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，积累词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序梳理故事的主要内容。
3.品味人物言行，探寻关键细节，初步感受故事中的人物形象，激发阅读《三国演义》的兴趣。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
教学过程
第一课时
◎导读单元篇章页，了解四大名著
1.读一读单元篇章页主题句：观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。这几句话，概括的是我国的四大古典名著。那么，你知道四大名著分别是什么吗？
2.这个单元，我们将走近四大名著，了解四大名著。
◎观看故事视频，了解故事背景
1.我们先来观看电视连续剧《三国演义》中的一个片段。播放《草船借箭》电视剧视频。
2.这节课，我们就来学习课文《草船借箭》。这篇课文，是根据小说《三国演义》中的有关章节改写的现代白话文。
3.你知道草船借箭这个故事发生的背景吗？出示人物关系示意图，了解草船借箭的故事背景。
◎通读课文内容，梳理故事情节
1.检查预习，认读生字词，注意读准字音。
周瑜都督丞相
妒忌擂鼓呐喊
都督：古代军事最高统帅，周瑜是东吴的都督。
丞相：古代朝廷高官。曹操自称丞相，挟天子以令诸侯。
青布幔子翎毛水寨弓弩
借助图片，了解这些事物。
2.学生默读课文，梳理故事的起因、经过和结果，填写学习单。
交流反馈：
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他十天内赶造十万支箭，想借此给诸葛亮定罪，但诸葛亮承诺三天内就可以完成，还立下了军令状。
经过：诸葛亮请鲁肃帮忙，准备好有关的