《骆驼祥子》整本书阅读任务群设计举例.docx

《骆驼祥子》整本书阅读任务群设计
《骆驼祥子》是老舍先生的著名作品，也是统编本七年级下册的推荐名著。利用任务群的方式阅读整本书，是新《课标》和统编本教材的共同要求。任务群的优势是情境性和带入感，能够激发学生的阅读兴趣和探究欲望。我把这个任务群的情境设计为“穿越到1920年代的北平”，就是想激发学生的参与感。然后通过4个主任务和12个具体有趣的活动，让学生阅读原著，阅读相关资料，完成文字、画图任务，在交流分享中增加成就感，在互相学习中加深对作品的理解。
这次整本书阅读任务群的四个主任务是参考教材中的“专题探究”内容设计的：
任务一：话说“洋车夫”
任务二：品析“京味儿”
任务三：给祥子写小传
任务四：探寻祥子悲剧之源
通过这四个主任任务，让学生深入阅读作品，分析人物命运，探寻社会背景，了解老北京文化，实现对名著的深度阅读，深度学习。“
任务一”下设三个活动：
活动一：“洋车夫”职业简介
活动二：给人和车厂拟一份招租广告
活动三：例说“洋车夫”的命运
通过三个活动，让学生了解“洋车夫”的职业特点和各种类型，还有车厂的经营方式，了解车厂老板的营利模式，了解洋车夫的悲剧命运，比如老马、二强子、祥子等。
“任务二”下设三个活动：
活动一：话说老北京的人情风俗
活动二：记述北京胡同里的一天
活动三：召开“老北京方言”交流会
通过三个活动，了解老北京的节日风俗、婚丧嫁娶的风俗，还要了解老北京人的日常生活，了解“京味儿”语言的特点。
“任务三”下设三个活动：
活动一：画出祥子的人生经历图
活动二：画出祥子的社会关系图
活动三：给祥子写小传“
任务四”下设三个活动：
活动一：编写1900—1931北京大事记
活动二：召开讨论会：如果小福子没有死，祥子的生活会怎样
活动三：完成《祥子悲剧探源》的读书报告
通过后面两个任务，分析人物的人生经历，形象特征，悲剧根源，真正理解作者的写作意图。通过一系列的任务驱动，活动引领，学生对作品的理解就像剥笋一般层层深入了。