选点精读，浅文深学--《皇帝的新装》教例欣赏.docx

选点精读，浅文深学--《皇帝的新装》教例欣赏
【教例简介】
《皇帝的新装》是七年级下册第六单元的课文，是安徒生的著名童话作品，作者用大胆的夸张和想象来反映生活，叙写了一个不理政事的皇帝被骗子愚弄，穿上一件实际上并不存在的新装，赤身裸体地参加流行大典的童话故事。老师的教学合意是“文意概说，探索发现，选点精读”。他设计了四个教学活动：说说初读感受，品析首段作用，品析细节作用，课文寓意揣摩。带着学生对这样一篇看似简单的童话故事进行深度学习，实现了素养提升。
【教例简述】
一、活动一：说说初读感受
1.出示话题：概说《皇帝的新装》是一篇什么样的童话故事。
2.学生发言，老师评说。
3.教师小结：这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。“皇帝的新装”五个字，有着深刻的含义。
4.教师顺势进行字词积累教学：
（1）字音字形。
炫（xuan）耀称（chen）职妥（tuo）当
呈（cheng）报钦（qin）差滑稽（ji）陛（bi）下
爵（jue）士头衔（xian）御聘（yupin)骇（hai）人听闻随声附和（he）
（2）词义解释。
炫耀：夸耀。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
不可救药：病重到不可救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药，用药治疗。
妥当：稳妥适当。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。（多指社会上发生的坏事）
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，没有主见。
头衔：指官衔、学衔等称号。
钦差：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
二、活动二：品析首段作用
1.出示话题：根据全文内容品析课文第一段的作用。
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
2.学生结合全文进行研读，表达看法。
3.师生对话。
4.教师小结：
故事开篇——介绍主要人物，一个荒唐的皇帝出场。
对比手法——写皇帝爱“新装”到了如痴如狂的地步；"既不……也不……也不……除非……"，写出他爱穿新衣服胜过任何活动。
夸张手法——“每一天每一点钟都要换一套衣服”和“皇上在更衣室里”；写皇帝的怪癖，为故事的展开进行了有力的铺垫。
伏笔安排——他还喜欢“炫耀一下他的新衣服”，为后文写他穿着那套“新装”裸体游行预设了伏笔。有了这里的描写，后面的故事情节都顺理成章。
5.教师顺势点示本文线索：新装、骗。
6.学生选取关键词做好课中笔记。
三、活动三：品析细节作用
1.出示任务：请学生精细品读课文第24至37段。（“第二天早上，游行大典就要举行了”至“手中托着一条并不存在的后裙”）
2.出示话题：品析这一部分细节描写的表现力。
3.学生研读，批注，课中发言，老师点评。
4.教师小结：
这一部分的细节描写表现了骗子、皇帝、骑士、人们、小孩等众多的人物形象；
这一部分的细节描写主要是语言描写，它们推动着故事情节的发展；
这里的语言细节描写，让大人们都成了“骗子”；
这里的语言描写使故事情节产生了巨大的波澜；
这里的细节描写用一个小孩子的话凸显了文章的表达目的。
四、活动四：课文寓意揣摩
1.出示话题：揣摩这篇童话的表达目的，品味故事的含义、意味或意蕴。
2.师生对话的内容主要有：
“皇帝的新装”是自欺欺人的代名词。
“皇帝的新装”表示由于私利而自欺欺人的恶行。
“皇帝的新装”表现着骗局与权力的结合。
骗子的高明在于抓住了人性的弱点——自私、虚伪、虚荣。
“皇帝的新装”成了一切掩盖真实的假象的代名词。
因为虚荣，因为利益，便可以让骗局成真。
让人深思的是，荒诞的骗局居然首先让皇帝、大臣落入圈套。
故事告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
3.结课
【赏课】
老师这节课的设计思想是基于“整体感知——选点精读——主题探究”这样的基本思路进行的。
在“整体感知”童话这个环节，老师先让学生交流了他们的初读感受，这是尊重学生的独特阅读感受，又训练了学生的表达能力。老师顺势进行了字词积累，可见老师对积累语言的重视。在老师的教学设计中，“语言积累”常常占一个板块，作为一项重要学习活动进行，这一点值得借鉴。
在“选点精读”这个环节，老师设计了两个学习活动。第一个是“品析首段作用”，这个活动是非常新鲜的，这是老师在认真研读文本时发现的学习资源。这一段对全文起着提纲挈领的作用，只要理解了这一段的作用，那么全文内容就贯通了。第二个是“品析细节作用”，学生的学习过程从宏观到微观，大处着眼，细处下手，层层深入。
在“主题探究”这个环节，老师设计了话题，学生从多个角度分析童话的寓意