冀教版《用正负数表示生活中的问题》教学设计.doc

冀教版《用正负数表示生活中的问题》教学设计◆您现在正在阅读的冀教版《用正负数表示生活中的问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版《用正负数表示生活中的问题》教学设计教学目标：1、结合具体事例经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。3、感受负数在生活中的应用认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。教学过程：一、自主学习数学竞赛进一步认识正数和负数。1．师：同学们某班利用课余活动举办兔博士数学竞赛我们去看看吧。谁来读一读2．从图上你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．提出（1）的要求让学生独立完成。4．交流学生用正数、负数表示的结果。5．提出（2）的要求让学生自己计算并填空。6．交流三个队的得分重点让学生说一说是怎样计算的。二、质量检查1、让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求然后自己填表。2、交流填表的结果重点说一说是怎样做的。3、提出兔博士的问题让学生发表自己的意见。三、练一练1、先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重。再自己完成（2）题最后交流。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、让学生利用小组同学的身高进行练习。教学后记：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。教学中我给学生充分的自主学习、交流的空间使学生体验正负数与现实生活的联系；通过讨论5g表示的意义进一步丰富学生的生活经验体会用数学表示和交流问题的意义和价值。