高三数学一模质量分析.doc

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高三数学一模质量分析
淄博十七中高三数学组
一、试卷分析
1、试卷质量高
这次一模试卷质量很高，试题设计相对平稳，没有十分难的试题，整卷区分度较好.选择题有新颖、填空题有创新，解答题入口宽，方法多，在解题流程中设置关卡，试卷保持了和2008年山东高考数学试题的相对一致.
2、试题知识点分布
试卷涵盖高中数学五本书的所有章节的主干知识，符合山东卷的特点，不仅考查了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用.
二、得分分析
我校实际参加考试人数理科107人，文科420，其中最高分105分，平均分33.8分,及格人数为7人.
高三数学一卷〔满分60〕均分25.8,得分率0.43
二卷填空题〔满分16〕均分4分,得分率0.25,
解答题17是三角题〔满分12分〕,18题是概率题〔满分12分〕,19题〔满分12分〕是立体几何题均分4分,得分率只有0.11，后面20、21、22题得分很低，得分率约0.02.
三、存在问题
1、备课组层面
从目前的教学情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广,但艺术学生〔十七中大部分是艺术生〕大部分都专注于艺术课,用于数学学习的时间太少，致使他们没有及时完成课后练习及课前预习；学生的情绪不稳定，很多人的心思还在艺术上；学生自主学习的能力没有得到进一步的提高；高三复习时间紧张，教学内容较多，相对化在课本上的时间较少，本来他们的基础就比较薄弱，因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上.
2、教师层面
教学中应关注每一位学生，尤其是中下游学生，对中下游学生的关注度不够；对艺术生的关注和了解还不够;课堂教学中应落实双基，以基础为主；课堂教学和课后反思不到位；教师之间的相互听评课还有代于进一步提高.在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关.在高三数学复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系.

3、学生方面
1、基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊.
2、计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差.
3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范.
4、考试心态不佳，心理负担过重.〔艺考刚结束不久〕
5、时间安排不合理.

四、针对问题我们制定了下阶段的措施：
1、备课组层面，加强集体备课和科学教研，精心设计学案，使其整体规划，前者为后者服务，注意学生分析综合能力的养成；互相听课、评课，提高我们课堂效率，完善并加强教师的课后反思；转变教学方式，切实提高教学效益，认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，教学过程中注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，关注学生的直接经验，培养学生自主学习能力.
2、教师层面，狠抓双基的落实，从听讲和作业上严格要求，尤其是中下游及艺术生学生；课上的提问和练习多关注后进生，调动他们的学习积极性；互相提出教学建议；评课备课时我们要经常讨论针对某个教学环节如何处理，如何理解；加强对学生的辅导.
3、学生层面，继续重视基本概念、基本方法的查漏补缺.进一步低起点开展后期的高三复习，加强对数学基础题的训练，提高解题熟练度；加强审题训练；精讲多练，边讲边练．宁可少讲几道题，要让学生多完整地做出一道题；从“听懂”进入“会做”，从“会做”进入“做对”；增加数学的专项训练，限时训练；加强与学生的心理沟通，对学生进行应试心理和应试策略的指导；加强综合训练，提高应试技巧.

淄博十七中高三数学组人员名单：
韩克伟、朱博、张玲、王勇、王立梅、白金升