关于分析化学实验教学改革的探索.doc

关于分析化学实验教学改革的探索:分析实验给予学生的不仅仅是分析化学的有关理论知识更重要的是使学生能正确和熟练地掌握分析化学实验的基本技能培养严谨的科学态度、实事求是的科学作风。鉴于分析实验在化学学习中的重要地位本文分别从教育观念、教学方法、能力培养等方面对分析化学实验教学改革进行了探讨。分析实验是化学、化工工艺、环境科学等专业学生必修的一门专业基础课它与分析化学理论课密切相关但又是一门独立的课程。实验教学是一种知识与能力、理论与实践相结合的教学活动它与理论教学具有同等重要的地位是相辅相成的关系。实践证明分析化学实验教学在培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力养成严谨的科学态度及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替代的功能。但长期以来由于受传统的重理论轻实践思想观念的影响实验教学一直处于教学体系中的弱势地位传统的分析实验教学无论从实验内容上还是教学方式上都没能使该学科的特点很好地显现已不适应社会经济发展的要求教学改革势在必行。一、转变教育思想更新教育观念新的人才观对当前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客观诸多原因高等教育在教育思想和观念、教育内容和教学方法等许多方面还相对滞后。因此高等教育首先要转变教育思想更新教育观念当前至少要转变三个观念:一是转变学生的实验观学生要由被动接受者转变为学习的主体;二是要转变教师的教师观要把教师由实验教学中的主导者转变为实验教学的指导者;三是要转变教学观当前高等教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力教学过程要由传授知识转为引导学生思考问题、解决问题、增长知识的过程。二、改进教学方法提高教学效益当前教师“包”得太多的的现象普遍存在从实验原理、步骤、注意事项结果处理都由教师深刻、细致地讲述给学生学生只需按教师讲述的步骤和方法按部就班就能完成实验这样的结果是:不能充分发挥学生的主体作用能力得不到充分培养。要改变这种现状教师应该主动把“包”得过多的那部分交给学生自己处理。具体做法:在做某个实验前给出指定参考书和思考题学生通过“查、看、思考”来完成。教师通过对预习结果的检查和把关后对实验应注意的一些关键问题重点讲述后学生就可进行实验这样讲课时间减少了学生实验时间增加了有利于提高教学效率发挥其主观能动性。再如:缓冲溶液、标准溶液、指示剂等可在教师指导下让学生自行配制不仅可减轻教师工作量而且能训练学生动手能力。在教学中在基本操作和训练的同时要经常穿插设计性实验使能力的分解培养和综合培养有机的结合起来可以依次按基础训练-→综合实验-→研究式实验推进教学进程。三、使用多媒体教学增加课堂的趣味性分析天平的使用容量器皿的操作分光光度计的使用及重量分析基本操作的讲解内容多课堂知识容量大有些操作需要展示操作细节仅靠实验老师在现场示范是远远不够的。将这些内容制成课件可以反复播放对滴定终点的判断可以缓慢展示变色过程并呈现出逼真的终点颜色。这样增加了课堂的直观性便于学生快速掌握方法要领。四、规范实验操作节约药品减少环境污染实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性扎实的实验技能是学生应具备的基本功。实验基本技能训练的规范化、熟练化是实验教学的重点因此从实验开始就应强调基本操作规范化的重要性和必要性。教师授课时的规范化示范操作很重要要从实验准确性、实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能[3]及时纠正实验中的一些错误操作不能让学生按照自己的习惯随意去做。最典型的实例是滴定过程中滴定管的操作同学们总是不按示范去操作随意用手去拿装满溶液的滴定管。教师今天纠正过来明天又忘忽视仪器在实验中的正确操作和使用。因此把操作及技能训练贯穿在实验课的始终是十分重要的。使学生规范实验操作同时能减少不必要的浪费减少对环境的污染使环境教育在这门课中从头至尾得到贯彻和落实。五.突出能力培养加强实验指导实验教学是通过学生亲身体验实践激发学生创造欲的过程。实验教学的本质是引导学生把知识转化为能力的认识过程。在这一过程中教师不能只做专门纠错的巡导员更不能做漠不关心的观察员。而应通过教师的引导与示范教会学生怎样去发现问题怎样去分析解决问题怎样去优化实验操作过程。照本宣科、毫无新意的教学过程是激发不起学生对分析化学实验兴趣的。观察是发现的前提发现问题是解决问题的开始所以实验中要引导学生认真观察每一个实验现象对转瞬即逝的现象中有的是反映本质规律的而有的是属于非本质的要让学生学会透过现象抓住本质科学地得出结论。同时要启发学生积极思维每观察到一个现象就要自问一个为什么学会把实验事实与已知理论联系起来并试着去解释它、理解它长此以往会进一步增强学生的思维能力大大激发学生的求知欲望与做实验的兴趣从而提高实验课的教