三年级下册语文教学实录桂林山水2_教科版.doc

《桂林山水》第二课时教学实录师：上节课我们结合书中的插图熟悉了课文的内容下面我们一边看录像一边把已经记下的课文内容试着背下来如果记得不太熟我们可以看一下书。（放录像师生共同背诵师生结合录像内容的顺序进行背诵。）师：看来许多同学已经记下了课文的内容而且有的同学背诵得很有感情不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里有感情地读背下来我们还需要更深入地了解课文内容还得下一番功夫。课前我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料看看哪位同学收集了说给大家听一听你从哪搜集到了什么资料？生：我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。生：我从《伟大的祖国》一书中找到了一篇名为《桂林山水》的文章不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。生：我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。生：“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。生：我的爸爸去过桂林我听他给讲了许多桂林的事有些内容我都记下来了。生：我从《中国当代朗诵诗选》一书中找到了贺敬之写的《桂林山水歌》生：我从85年出版的一本名叫《祖国》的书中找到了介绍桂林风景区的一段话。师：看来大家收集到了许多材料养成这样一个习惯非常好这是学习语文的一个好方法希望大家坚持下去。这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。下面我们以小组为单位互相交流一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的“学习建议”在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容。(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一或自行设计题目。)大家可以从中自由选择也可以综合组内的意见自己拟定研究的题目可以共享计算机中的资料或相关图片要求小组中的每名成员都要认真投入主持人要精心安排汇报员要细致整理大家的意见努力争取人人有收获如果需要我的加入请向我示意。（小组结合自己选择或设计的学习题目交流合作学习。教师巡视参与指导吸收反馈意见信息。记录下相关的问题。）大约十分钟。师：刚才同学们结合手中的资料进行了深入地学习。下面让我们来交流一下各组学习的收获。看看哪组先来汇报？生：我们小组研究的是第一题：选择自己喜欢的语句进行感情朗读。在读的时候我们因想了课前观看的录像片同时我们一起阅读了介绍漓江水和桂林山的材料努力把自己想象成游客体会作者当时的心情去练习的。师：想象当时的情景进行角色换位他向大家介绍了一种读书的好方法你们组给大家示范了下好吗？生：读第二段师：大家感觉怎么样？（引导学生进行评价）生：评价（略）师：在读中我发现句子中有些词语被你们有意地强调了能说说理由吗？生：我们突出了“却从没”和“真”这两个词。因为我们认为这两个词可以表现出作者初见漓江时的惊讶和赞美之情。师：真正体会了作者之情谁再来读一下好吗？作者写水清时说“可以看见江底的沙石”我认为这没有什么值得惊讶的清可见底的小河水并不少见！生：漓江的水并不是小河水因为在江中可以行驶竹筏小舟而且我们手中的资料上介绍漓江白水深达七八米而且连它的支流都是清澈见底这样的水就是不多见的了。师：好结合材料抓住桂林山水的独特之处才能真正体会出“甲天下”的原因所在。写水的部分大家读得不错其他的内容我们能读好吗？（生练习练好就举手指优生读文。）师：刚才通过这一小组的汇报我们更加深入地领悟了课文的内容他们给我们开了个好头哪一组接着来汇报？生：我们小组选择了第四题(文中哪部分的内容是课文的最后一段。（读）这一段是全文的总结写出了作者游览时的真实感受。把山水联系起来还写了空中的云雾山间的绿树红花江上的竹筏小舟这些组合起来给人的感觉真像一幅色彩艳丽的画而且这幅画又不是静止的。所以给我们留下的印象深。生：另外“连绵不断”一词写出了从船上欣赏桂林山水时所见到的不断变化通过前面水和山的描写我们就会想到：船划过时水动起来水中的倒影也会动起来而船要是过去后水又会平静下来水中的倒影也会重新复原随着两岸景色的不断变化水中的倒影也一定是层出不穷我们手中的资料里写到：从桂林到阳朔有83公里的路程所以这幅应是长卷而且是有动感的千变万化的。师：理解得好的确有山无水少一分灵气有水无山则少一分刚毅山水相融相互映衬演绎着离奇的变化这也正是桂林山水名冠天下的原因所在还有其他看法吗？生：我认为第二、三段排比句用得好每一句都抓住了桂林山水的一个特点句中还用了比喻的修辞方法十分具体形象。生：排比句我们背起来也很容易。生：我认为这两个自然节的“啊”字用得也非常好表达了作者的赞