五年级上册英语Unit1词组句子冀教版.docx

住在没有李明的大家庭我的父母看……长头发黑眼睛什么颜色看起来像……去工作开车去工作乘公交车走路去工作喜欢做……散步种花浇花帮助他购物读书在他的电脑上工作看电视一起玩看电影看动物种菜放风筝在电影院在动物园在农场上在公园里我有叔叔和婶婶我妈妈有一个妹妹我没有兄弟和姐妹她的名字叫晶我们都有黑眼睛我的爷爷八十一岁了他有白头发大朝叔叔又瘦又高晶有黑头发和黑眼睛李明的爷爷多大岁数？李明的头发是什么颜色？李明的妈妈高吗？李明的外貌什么样？我的妈妈是一个医生他在哪工作？他在学校工作她怎样去上班？她坐公交车去上班。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。他走路去上班李明的爸爸做什么工作？她喜欢做什么？我的爷爷喜欢去散步我的奶奶喜欢种花。她喜欢图书他喜欢看电视语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常