数学课堂精彩常用语.doc

数学课堂精彩常用语“数学常用语”是教师教学的习惯用语是体现教师主导作用的重要表达方式是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点结合自己的体会和收集来的资料特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生给每一个学生一个广阔的思维天空便于学生仁者见仁智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”——“预习后你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”——“从这道题(统计图、表)中你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”——“根据所给的信息谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。——“谁敢试一试?”／“谁能试一试自己来解决?”——“你说的办法很好还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”——“请把你的想法与同伴交流一下好吗?”——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”——“仔细观察(或听)你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”以上这些启发性的用语较具开放性每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同做出的反应也不一样有的学生想到的知识多些有的想到的内容少些有的学生说的内容层次深些有的可能肤浅些上述教学用语照顾了不同层次的学生有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。菜单二：赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师应该尊重孩子赏识孩子。用赏识的眼光和心态去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点运用赏识性用语使他们的心灵在赏识中得到舒展让他们变得越来越优秀越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后应给予一定的评价而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后反应平淡既不肯定也不否定听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来如：——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学值得大家学习！”——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力太具有创造性了。”——“说得真好太好了了不起!”——“我非常赞成(欣赏)你的想法说说你是怎样想的好吗?”——这么难的题居然还做对了一题太好了!——“你们的发现非常重要!……”——“观察真仔细同学们真能干能从不同的角度观察思考！”——“大家说得好特别是xx同学更是难能可贵值得大家学习。”——“对你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法得出正确的答案不简单：你将来有可能成为一名数学家。”——“xx同学的这种方法很有创新很有新意能把思考范围延伸到题外。”——“你真行对刚才的问题不满足于找到结果而是观察思考又有新的发现如果能说出其中的道理那就更了不起了。”——“同学们的问题提得很有水平同学们的回答更精彩。看来你们想知道的东西真不少。”——“没想到这节课我们的收获真不小看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”——“哇!你们真是好样的对学习真有耐心也很有毅力!老师佩服你为你感到骄傲！”——“让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想之后才渐渐被验证同学们在学习过程中也要敢于猜想善于猜想这样才能有所发现有所创造!”走进学生的心灵关注学生终身发展从内心深处赞赏、欣赏每一位学生包括自己不喜欢的学生与之建立和谐的师生关系使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间获得一种自我的满足与成功感使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。菜单三：激励性用语有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户如火炬能照