四年级下册数学教案小数加、减法_北京版（）.doc

《小数加、减法》教案家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。教学目标死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系切实掌握小数加、减法的计算方法。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解”小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教具准备多媒体课件教学过程一、情境导入师：同学们你们知道第16届亚运会在哪举行吗？（广州）在这届亚运会上我们中国体育代表团以199枚金牌位列金牌总数第一那龚老师最喜欢看110米跨栏比赛因为有我最喜欢的刘翔参加比赛现在让我们来重温一下当时赛场上精彩的镜头。师：刘翔真是好样的在这次比赛中获得了冠军另一名中国选手史冬鹏获得了亚军这是他们俩的成绩同学们看到他们俩的成绩你能提出什么数学问题呢？生1：刘翔比史冬鹏快多少秒？生2：刘翔和史冬鹏一共跑了多少秒？师：非常好！谁来解决第一个问题？生：13.38­-13.09师：第二个问题谁来？生：13.38+13.09师：很好！那13.38+13.09和13.38­-13.09到底等于几呢？今天我们一起来学习­——小数加减法.师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的（念一下竖式）你们同意吗？师：（指着竖式）像这样一位对着一位减你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生：在计算整数加减法时用过.师：是呀那我们一起回忆一下在计算整数加减法时要注意什么？生：相同数位对齐.师：是的瞧我们来看看小数加减法你发现了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.二、探究小数加法的计算方法师：看到同学们这么爱动脑筋小精灵要送给大家一些礼物瞧书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。师：怎么样同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题我们一起来看看有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？9.6-7.53谁做对了你们同意第几种？9.609.6-7.53-7.532.072.13生：第一种。师：那为什么是这样做的你有想法吗？生：9.6中有隐形的“0”师：想一想为什么我们可以在百分位上添“0”？师：对根据小数的性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？生：0-3忘了退位减.师：好了虽然这位同学出错但给了我们很重要的提示.师：刚才这个问题提得真好让我们有了新的收获还有同学提出不同的问题咱们来看看.如：33.27+7.53=40.80(元)师：仔细看看这道题的得数是40.80你们有什么新的想法吗？生：得数上小数的末尾出现了“0”师：那你知道结果可以怎样写？生：40.8师：为什么？生：小数的性质.师：以后当计算小数加减法如果小数的末尾是0我们要对结果进行去掉0在把化简结果写在横式里这也是我们数学简洁美的体现.师：老师这还有一位同学提的问题.9.6+60.4=70.0(元)师：你们对它有什么建议吗？生：得数可以写成70.师：对最后的得数能化简的就要化简.师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）这个得数上也有0能去掉吗？生：不能.师：为什么？（它起到占位的作用）师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？生：从低位算起.师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？生：和整数加减法相同.师：那它们有什么不同的地方吗？生：得数要点上小数点.师：嗯说得太好了