中小学德育一校一案典型案例--心理健康教育 引领学生成长.docx

中小学德育一校一案典型案例--心理健康教育引领学生成长
学校建校以来高度重视学校德育工作，积极落实《中小学德育工作指南》《公民道德实施纲要》《河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见》等文件精神，始终把德育作为学校素质教育的重要组成部分，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，充分发挥示范引领作用。树立“课程育人，文化育人，活动育人，实践育人、管理育人、协同育人”观念，学校对德育工作进行顶层设计，通过系统的文化建设、课程建设、专业提升等，带动德育工作的深入开展，建设有色彩、有温度的德育工作，开展多元化德育活动，促进学生德智体美劳协同发展。尤其是近些年来学校坚持习近平新时代中国特色社会主义思想以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》，立足我校实际，扎实开展心理健康教育工作。
根据学校工作计划和学校德育工作的精神具体要求。依靠现代教育理念，结合学校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮助学生获取心理健康的初步知识，切实提高我校全体师生的心理健康水平，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。现将学校健康教育案例汇报如下：
一、设计心理健康教育整体框架
充分挖掘学校内外专兼职师资力量、班主任、德育干部等形成一支有力的心理健康教育团队。设置心理小报《心海驿站》，每周一期，以微信公众号的形式发布推动健康教育宣传，推送师生员工和家长；成立学生心理社团，以实践性、主题活动如525主题活动等促进团体、个体心理成长；开设心理健康教育课，分班级、年级，每月一轮次，实现校本课程功能的最优化；开设心理咨询开放日。每周心理咨询室固定时间向学生进行个案开放，进行个性化、针对性指导。
二、整合师资力量强化专业提升
通过开展各类主题活动，对学生进行心理健康教育，让学生掌握心理小知识，同时还引导学生在疫情关键期树立积极的人生观和正确的价值观，调节学生及家长的焦虑心情。通过绘画小游戏《抓住干饭人》拉近与学生的关系，通过带领学生一起转动情绪转盘，讲述情绪ABC等一系列有趣的活动帮助学生提高情绪调节和应对挫折的能力，加强学生对疫情危机的了解与认知，筑起抗击疫情的心理防线。
（一）在学校各科教学中渗透心理教育。
学校各科教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展真正提高各科教学质量和效益。
（二）优化学校、班级集体的文化心理环境。
学校要加强校园班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。
（三）开展心理辅导工作，加强对学生的心理训练和心理指导。
帮助学生发展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。
（四）发挥自我教育在培养学生心理品质中的重要作用。
学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。
（五）建立学生心理档案。
对学生进行心理测试，通过有关心理测试，对班级或年级的学生的心理素质情况进行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生进行心理健康教育，根据具体情况开展专题心理健康教育讲座、团体心理辅导等。
四、具体措施
（一）学校成立领导小组。
在校长直接领导下，心理健康指导站具体负责，加强对心理健康教育工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教育工作纳入学校全面工作计划，统筹安排。以班主任为核心开展有针对性的调查研究，学科教师积极开展学科渗透。
（二）通过学校“心语”信箱，心理辅导教师要及时回复学生信件，定时接受心理咨询。
（三）积极参加上级组织的心理健康教师培训。
定期参加市区级心理健康教育教研活动，积极参加心理咨询师专业培训，逐步提高心理健康教师的心理健康教育的基本理论，专业知识和操作技能水平。
（四）学校及时开展系列培训活动。
定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。本学期举行一次心