三年级上数学教案周长是多少_苏教版.doc

《周长是多少》教学设计【教材分析】本节课的内容是苏教版教材三年级（上册）《周长是多少》。这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、以及量一量、估一估等丰富的活动旨在通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识同时在发现和解决问题的过程中培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。【学生分析】本课时的教学是在学生已经认识了长方形和正方形的特征已经掌握了周长的意义和计算方法的基础上教学教学本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考相互交流可以进一步明确周长的含义并有创意地解决实际问题同时通过小组交流的形式发展学生的空间观念和口头表达能力并使学生熟练灵活地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。【教学目标】1、通过实践加深对周长含义的认识增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。2、在实践活动中坦步提高动手操作水平发展数学思考培养创新意识和学习数学的积极情感。【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境激趣导入。这节课老师给大家带来了一份礼物你们想知道是什么吗？只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。你们每个人面前都有一个信封。请你打开看一看里面有哪些学具？你能告诉老师吗？今天老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。板书课题：周长是多少二、操作实践解决问题。（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）1、师：看图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！（钥匙、松树、五角星、三角形）2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。要求：1、要把老师给你的线都用完。3、把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。学生操作教师指导。3、师：说一说你围的是什么图形。展示学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？（把线拉直用尺量一量）学生围图形、量周长、填表格在小组内交流。5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。【设计说明】让每个学生自己动手操作用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义并有创意地解决实际问题。（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）1、师：图上的小朋友在干什么？2、师：请你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？3、师：你打算用几根小棒怎样摆成正方形或长方形呢？先想一想想好了再摆一摆。把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。交流：我摆的是长方形它的长是（）厘米宽是（）厘米周长是（）厘米。我摆的正方形它的边长是（）厘米周长是（）厘米。4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。【设计说明】给学生足够的时间操作学具独立地摆出自己想象的长方形和正方形发展学生的空间观念和口头表达能力。（三）估一估。同学们的表现真不错我们一起用纸头来玩游戏吧。老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米宽：6厘米）你能从这张纸上看出有哪些数学问题并提问出来让其他同学来回答吗？生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角都是直角。（生评价同学回答的问题）生：它的周长是多少？回答：长大约～厘米宽大约～厘米周长大约是30厘米。师：要确切知道这张纸的周长怎么办？（量一量）请大家测量一下这个长方形并汇报你是怎么量的看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）学生汇报结果及方法。（1）10×2+6×2=32（2）10＋6=1616×2=32【设计说明】学生作为学习的主人自己提出问题请同学回答评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦（四）剪一剪。师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形你知道这个正方形的边长是多少？（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）师：对在长方形里剪一个最大的正方形长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。（板书：宽是正方形的边长）师：下面请大家动手折一折把这个正方形剪下来注意不要剪歪了。学生动手剪正方形。师：你会计算这个正方形的周长吗？（6×4=24厘米）师：你能再把这个正方形剪成两个完全相同的长方形吗？学生动手剪。师：现在每个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？方法一：4×6=24（厘米）24÷2=12（厘米）12＋6=18（厘米）方法二：6÷2=3（厘米）3＋6=9（厘米）9×2=18（厘米）方法三：移一移6×3=18（厘米）小结：大家刚才想出了几种方法这说明解决问题的途径很多只要我们换一个角度去思考就会有新的发现。