2022《征友启事》教学设计.docx

2022《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计作为一名老师时常须要用到教学设计借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《征友启事》教学设计仅供参考欢迎大家阅读。《征友启事》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。3.懂得与人交往时既要考虑自己的须要也要考虑别人的实际状况。教学重点：两则征友启事的内容。教学难点：课文所讲解并描述的道理。教学过程：一.激趣导入板书课题。1.播放儿歌《找挚友》让学生拍着小手跟着唱。2.结合学生生活谈话：你们有挚友吗?和挚友在一起的感觉怎样?指名说。师小结：在生活中我们都有挚友有了挚友我们会很欢乐不会孤寂。今日老师带同学们去森林里探望一个叫小牛的挚友看它是怎样找挚友的?3.板书课题。二.精读理解感悟内化。1.播放录音朗读让学生标出自然段。2.学习第1段。﹙1﹚师指导学生看课文插图问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事?﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。﹙3﹚指名说明确：小牛贴征友启事是为了找挚友。3.学习第2﹀3段。﹙1﹚自由朗读提出问题。出示第一张启事的内容引导学生提问如：小牛找挚友的条件是什么它能找到挚友吗从哪几句话可以看出来?﹙2﹚合作学习解决问题。让学生自由选择学习伙伴围绕问题探讨探究共同解决师巡回指导﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”相机板书﹙条件：都要做到﹚﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等当你看了启事摇头离开时你会什么?让学生以小组为单位沟通表演。﹙5﹚师巡察后拿出打算的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演在详细的情景中感悟小动物们渴望交到挚友的兴奋心情及交不到挚友的悲观。﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好我们也知道了小猫爱吃鱼不能陪小牛吃草;猎狗要打猎没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩不能陪小牛一起玩耍;山羊的力气太小不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到不符合征友的条件不能成为小牛的挚友。﹙师相机板书：结果—一个挚友也没找到﹚4.学习第4﹀5段。师：小牛没有找到挚友很悲观就去找老牛老牛会对小牛说些什么呢?现在让我们一起来读4︵5段读出难过悲观的语气体会小牛的心情。﹙1﹚师生齐读。﹙2﹚同桌互读后沟通一下老牛对小牛说的话。﹙3﹚让学生举荐说的好的同学说。﹙4﹚师仿照老牛的语气归纳：孩子你为了自己的须要对挚友提的要求太多了还是考虑一下挚友的实际状况去改一改启事吧。5.学习6﹀13段。师：小牛的其次则征友启事作了哪些改动呢?下面我们一起读6︿13段看小牛在其次则征友启事里对挚友提了哪些条件它这次找到了挚友没有?﹙1﹚出示其次则启事的内容让学生小声读一读理解“或者”这个词的意思﹙表选择﹚并用两个“或者”说一句话培育学生的说话实力。﹙2﹚出示第一则和其次则启事的内容让学生比较读找出不同点。先指名说然后师归纳：多了三个“或者”、“其中一点”引导学生理解“其中一点”并相机板书。﹙条件：做到其中一点﹚﹙3﹚师：假如你是来征友的山羊、猎狗等动物看到其次张征友启事你会想些什么说些什么?﹙先小组沟通然后指名说﹚﹙4﹚小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到挚友后兴奋的心情比一比看谁读出了小动物兴奋的语气。﹙理解“喧闹”的含义﹚﹙5﹚老师拿出打算的动物头饰奖给读得好的同学让他们戴着头饰在前面表演其次则启事的内容。﹙6﹚师小结：同学们表演得太好了这次小牛只要挚友做到其中一点就可以和它成为挚友结果找到了很多挚友。相机板书﹙结果：找到了很多挚友﹚三.总结全文揭示文章内涵。师引导学生看板书让生想一想：小牛贴了两次征友启事第一次一个挚友也没找到其次次为什么又找到了很多挚友呢?﹙小组探讨在探讨反馈的基础上老师总结﹚师总结：我们在交挚友时不能为了自己的须要对挚友提出一些苛刻的要求要多考虑挚友的实际状况多为别人着想这样才能交到许多挚友。相机板书﹙道理：既要考虑自己的须要也要考虑别人的实际状况﹚板书设计10.《征友启事》条件结果第一次：都要做到一个挚友也没找到其次次：做到其中一点找到了很多挚友道理：既要考虑自己的须要也要考虑别人的实际状况《征友启事》教学设计2教学目标1.相