数学家的有趣故事.doc

数学家的有趣故事数学家的有趣故事高雅的宫殿何人去伊萨克·巴罗（1630-1677年）是英国著名的数学家曾任剑桥大学数学教授对几何学颇有建树。他还是位名教士著有大量久负盛名的布道文。他为人谦和可亲然而却与当时的国王查理二世的宠臣罗切斯特伯爵结下了难解之仇只要遇到一起终免不了舌战。据说罗切斯特曾将巴罗教士讥为“一座发霉的神学院”。某日巴罗为国王作祈祷后与罗切斯特狭路相逢。罗切斯特向巴罗深深地鞠了一躬后语带讥讽地说：“博士请您帮我系上鞋带。”巴罗答道：“我请您躺到地上去爵爷。”“博士我请您到地狱的中心去。”“爵爷我请您站在我对面。”“博士我请您到地狱的最深层去。”“不敢爵爷这样高雅的宫殿应留给您这样有身分的人啊！”说完巴罗耸耸肩走开了。碑文的奥秘古希腊亚历山大里亚的著名数学家丢番图人们只知道他是公元3世纪的人其年龄和生平史籍上都没有明确的记载。但是在他的墓碑上可以得知一二而且它告诉人们他终年是84岁。丢番图的墓碑是这样的：丢番图长眠于此倘若你懂得碑文的奥秘它会告诉你丢番图的寿命。诸神赐予他的生命的1/6是童年再过了生命的1/12他长出了胡须其后丢番图结了婚不过还不曾有孩子这样又度过了一生的1/7再过5年他获得了头生子然而他的爱子竟然早逝只活了丢番图寿命的一半丧子以后他在数学研究中寻求慰藉又度过了4年终于也结束了自己的一生。数学家的遗嘱阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩。“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子我的儿子将继承三分之二的遗产我的妻子将得三分之一；如果是生女的我的妻子将继承三分之二的遗产我的女儿将得三分之一。”。而不幸的是在孩子出生前这位数学家就去世了。之后发生的事更困扰大家他的妻子帮他生了一对龙凤胎而问题就发生在他的遗嘱内容。如何遵照数学家的遗嘱将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢？不是洗澡堂德国女数学家爱米·诺德虽已获得博士学位但无开课“资格”因为她需要另写论文后教授才会讨论是否授予她讲师资格。当时著名数学家希尔伯特十分欣赏爱米的才能他到处奔走要求批准她为哥廷根大学的第一名女讲师但在教授会上还是出现了争论。一位教授激动地说：“怎么能让女人当讲师呢？如果让她当讲师以后她就要成为教授甚至进大学评议会。难道能允许一个女人进入大学最高学术机构吗？”另一位教授说：“当我们的战士从战场回到课堂发现自己拜倒在女人脚下读书会作何感想呢？”希尔伯特站起来坚定地批驳道：“先生们候选人的性别绝不应成为反对她当讲师的理由。大学评议会毕竟不是洗澡堂！”终生只能单身德国杰出的自然学家亚历山大·洪堡德在喀山拜访俄国非欧几何学的创建者罗巴切夫斯基时他问数学家：“为什么您只研究数学呢？据说您对矿物学造诣很深您对植物学也很精通。”什么您只研究数学呢？据说您对矿物学造诣很深您对植物学也很精通。”“是的我很喜欢植物学”罗巴切夫斯基回答说“将来等我结了婚我一定搞一个温室……”宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。“那您就赶快结婚吧。”单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“可是恰恰与愿望相反植物学和矿物学的业余爱好使我终生只能是单身汉了。”