三年级上册第八单元教案：摸球游戏.doc

三年级上册第八单元教案：摸球游戏〖教学目标〗1.通过“猜测—实践—验证”经历事件发生的可能性大小的探究过程初步感受某些事件发生的可能性是不确定的事件发生的可能性是有大有小的。2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3.培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。〖教材分析〗本节课是三年级上册第八单元的第一课时本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材的可塑性很强给每一位教师留下了创造的空间教师可以根据具体情况创造性地使用教材。教材创设了摸球的情境让学生经历猜测—实践—验证的过程从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的事件发生的可能性是有大有小的。设计的内容符合三年级学生的认知特点循序渐进最后把学到的知识应用于实际培养了学生的应用意识思路清晰明确。本节设计思路如下。1.创设情境。在教学中结合实际为学生提供有趣的、丰富的情境让学生在实际操作中获得良好的体验从而体会学习数学的乐趣和价值;同时让学生在情境中发现矛盾引起思考激发学生用数学知识去解决发现的问题。2.构建新知。从学生已有经验出发让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中以“自主探索”为核心将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学教学活动如摸到盒子里的球是什么颜色的让学生在这种情境中学习数学、理解数学和发展数学是非常有益的。3·应用拓展。使学生体会到“生活中处处有数学数学来源于生活应用于生活”。使学生利用学到的知识解决实际问题体会数学在生活中的作用以及学习数学的必要性。教学中要给学生创造充分的活动时间和空间让学生独立思考、自主探索在实际操作中体会可能性建立知识模型。最好组织学生小组合作使每个学生都能参与活动都能得到良好的体验真正理解事件发生的可能性。〖学校及学生状况分析〗我校的教学条件非常优越教学设施也非常先进已基本实现现代化教学。学生都来自于城市由于学生的生活环境不同所接触的事物及思考问题的角度都有所不同所以产生了个体差异。但整体来说学生的素质较好其中大部分能够积极参与到学习活动中乐于动脑敢于向困难挑战。学生都喜欢在宽松、愉悦的环境里学习所以我创设愉快的教学情境利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性;挖掘教材及学生的潜在因素根据学生已有的生活体验做到因材施教因人施教使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作学习方式异质分组为成员之间互相帮助提供了条件组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动让每个学生都能通过亲自动手操作获得对事件发生的可能性的体验同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。〖教学设计〗(一)创设情境初步感知活动：抛硬币。师：二年级时我们学习过“抛硬币”我将硬币抛向空中落地后哪面朝上?(学生争先恐后地猜测)生1：正面朝上。生2：反面朝上。生3：可能正面朝上也可能反面朝上。师：同学们的语言表达能力提高得可真快啊!说得非常好可能是正面朝上也可能是反面朝上。师：现在箱子里有9个白球1个黄球摸出一个可能是什么颜色的球?(学生略作思考后猜测并跃跃欲试都想亲自摸一摸)生1：可能是白球。生2：可能是黄球。生3：可能是白球也可能是黄球。生4：白球多所以很可能摸到白球。师：这节课我们就来进行摸球游戏。(板书课题)(设计意图利用已有的知识经验导入通过猜测硬币可能正面朝上也可能反面朝上复习了旧知识同时也为学习新知识打下了基础。猜测摸球的结果不统一这样设疑激发了学生的内部需求引起学生的思考增强了学生的求知欲望。并且初步感知事件发生的可能性有大有小。)(二)引导探究实践体验1.活动一。师：同学们积极性这样高下面就让你们都来摸一摸。记录自己摸到的结果并与小组内的成员说一说摸到的情况。(小组长组织小组内4人每人都摸20次并记录摸到的结果。)师：看看你们记录的结果能和别人说说你摸球的情况吗?生1：我摸到的可能是白球。生2：我摸到的可能是黄球。生3：我摸到的可能是白球也可能是黄球。生4：白球多所以摸到白球的可能性大。但有时也能摸到黄球只不过次数少。学生全员参与、积极活动每个人都表达自己的观点把自己摸到的实际情况与别人交流。(设计意图让学生在具体情境中经历尝试、探索、观察、分析与验证的过程并给学生足够的时间去探索和思考满足学生探索的欲望使学生的主体意识得到充分发挥感知到摸到白球的可能性大摸到黄球的可能性小。)2.活动二。师：这个盒子里有8个白球4个黄球2个红球猜一猜摸到的是什么颜色的球。生1：可能摸到的是白球。生2：白球的可能性大些黄球可能性小些红球的可能性最小。师：你们的语言表达能力真的很棒!下面我们来实际摸一摸检验一下我们的判断是否正确好吗?(学生自主活动通过实际操作体会可能性的大小。)师：和我们猜测的一样吗?次数越多越是这样摸到白球的可能性大摸到黄球的可能性小些摸到红球的可能性最小。3.活动