恰当运用多媒体 优化数学课堂教学.doc

恰当运用多媒体优化数学课堂教学随着科技的进步多媒体已成为当今教学领域的热点。恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段使教学具有多样性和情境性能有效地提高教学效率有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；恰当运用多媒体还可使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”使他们不仅学习了知识也学会了怎样学习与怎样思考从而提高了课堂教学质量；恰当运用多媒体更能引导学生利用原有的知识结构引发认知冲突从而推动其形成解决新问题的方法。对数学课堂而言恰当地运用多媒体可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化有利于充分揭示数学概念的形成与发展是数学课堂教学收到事半功倍的效果对于深化数学教学改革提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。一、恰当运用多媒体激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥学生对本学科兴趣淡薄加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散）单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面言简意赅的解说悦耳动听的音乐及时有效的反馈使学生保持旺盛的学习兴趣调动学生的积极性吸引长久的注意力以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：在“三角形、四边形、以及圆”的教学过程中用一些动感的“七巧板”拼凑说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等展现简单图形应用的广泛性。又如：在学习“分数的初步认识”一开始上课就展示故事情境：八月十五孙悟空猪八戒分月饼两种分法两个人都不干为什么呢？学生对两个人物非常喜欢感觉他们也在分月饼觉得有意思一下子就吸引了学生的注意力让学生在一个充满童趣的故事中学习知识使学生能始终保持着浓厚的学习兴趣极大地调动了学生学习的积极性收到了良好的效果。二.恰当运用多媒体突破重、难点多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点分散难点。只要点击鼠标就可以进行大量演示在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作便可以轻松解决问题达到突出重点、突破难点的目的起到事半功倍的教学效果。如:在讲“圆锥”这一节时老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来小学生的空间观念很快就建立起来了。还比如在数学中概念对学生来说往往抽象难懂是数学教学的一个难点。如能利用计算机可以把一些概念直观化使知识简单、明了让学生容易接受。在“角的认识”这一节显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点然后从这一点引出两条射线通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”再用动画展示画圆的过程使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。在教学“同学们做黄花25朵紫花18朵做的红花比黄花和紫花的总数少3朵做了红花多少朵？”这道两步应用题时它的重难点是如何找中间问题为了让学生掌握这一本领有些老师运用了多媒体教学软件。首先在读题这环节当读到做黄花25朵紫花18朵或者做的红花比黄花和紫花的总数少3朵时分别在它们各自相应的部分闪动并通过移动文字再出现线段图把对文字的理解转化为对线段图的理解这样在分析数量关系时用线段图来帮助理解学生很快地就能找出中间问题体现了从抽象到具体教学过程。其次为了缩小从抽象到具体再从具体到抽象的学习过程教师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。如：将原题的第三个已知条件改为“多3朵”或“做的红花是黄花和紫花总数的2倍”学生有了前面线段图分析做基础便很快地掌握了找中间问题的方法在思维上也有所跳跃。这样的教学既吸引学生的注意力又给学生丰富的感知、表象化难为易学生掌握得较扎实教学效果良好。三.恰当运用多媒体培养学生创新思维课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。因此培养学生的创新思维让学生学会学习学会思考是数学教学的重要任务之一。多媒体教学的优势在于能把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来发展学生的观察能力和空间想象能力更加具体的反映数学思维过程开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听