恰当利用多媒体教学.doc

恰当利用多媒体教学随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展信息技术已在课堂教学中得以广泛的使用。在课堂教学中利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学既激发了学生的学习兴趣又有利于学生对教学内容的理解和掌握并能弥补传统教学方式难以克服重点、难点的教学从而提高课堂教学效率。一、信息技术与数学学科整合有助于创设情境激发兴趣提高学习效率爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等多媒体技术集光、形、色于一体直观形象新颖生动能够直接作用于学生的多种感官激发学生的学习兴趣使表现的内容更充实更具吸引力。彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴满堂灌”式的教学方式。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化的处理使学生更能体会到事物的本质。1.创设情意激发学生的学习兴趣现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源为学生营造一个色彩缤纷、声像同步能动能静的教学情意针对学生好奇心提高他们的学习兴趣能收到事半功倍的效果。2.把抽象的数学知识形象化激活学生的求知欲望利用CAI课件演示不仅可以把课本里的画面由静态变为动态而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程吸引学生的注意力激发学生求知欲望。二、信息技术与数学学科整合有利于优化学生的认知过程提高教学效率现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化让学生直接感知和理解教学内容有利于突出重点化解难点优化学生的认知过程培养学生的学习能力。1.突出重点加深学生对知识的理解在应用题教学过程中运用现代教育技术一方面可以通过“变色”“闪烁”“平移”等手段突出重点刺激学生注意寻找条件与条件、条件与问题之间的相互关系;另一方面可以借助课件整理、摘录相对应的条件与问题创设按题意制作的活动场景绘制线段图化抽象为具体帮助学生审题理解题意启迪思维。2.化解难点发展学生的思维在教学中经常遇到一些教师欲说说不清学生又难理解的知识点。如果运用多媒体的动画效果可以把抽象的道理具体化突出重点化难为易取得最佳效果。例如在《角的分类》这一课教学的重点是理解和掌握五种角(直角、锐角、钝角、平角、周角)的定义难点是理解五种角的范围及角的形成过程特别是周角、平角的教学。因为平角是一个两条边在一条直线上的角周角是两条边重合在一起的角这两个角看起来都不像角角的范围用肉眼看比较抽象。为了突破难点在教学时我校的吴老师运用计算机多媒体的动化效果把五种角(特别是平角、周角)的形成过程在电脑上演示出来让学生直观地看到平角的两条边拉成一条直线;周角的两条边重合在一起的全过程。通过比较练习形象化、具体化、感性化的层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化资源转化为力量从而达到了突破重难点的目的。三、信息技术与数学学科整合能利用网络的交互性发挥学生的主体作用提高教学效率一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。现代教育媒体技术的交互性有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式使学生产生强烈的学习欲望从而形成学习动机产生激励实现教学导向功能。而多媒体网络辅助教学打破了齐步前进解决了传统教学不能解决的“多边互动因材施教”问题将整体教学和个别辅导有机地结合起来实现因材施教比较自由充分地发挥个性不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱也不至于因为要照顾优生而加快速度或加大难度而使差生吃不消。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了