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沟通艺术在小学班级管理工作中的应用探究
班主任在学生的学习生活中扮演着重要的角色，这一角色能够对学生的学习情况进行监督和管理，也能够将学生的学习情况属实反馈给家长，让家长了解学生在学校中的动态。班主任与学生进行沟通的过程是需要讲究方法的，不能够鲁莽进行。只有通过恰当的方式与学生进行沟通，才能够让学生表达内心中的看法，从而使学生更好的进行自己的学习生活。本文将对班主任与学生进行沟通的方式进行研究，希望能够促进班主任与学生之间的沟通效果。
一、与学生平等的沟通
班主任在学校中于学生而言有着强势的地位，在与学生进行沟通的过程中必须注意对自己讲话语气的把控，不能够显得过于强势，让学生不敢表达自己的观点。导致班主任无法全面掌握学生的情况现象的发生。比如，班主任发现两个学生发生打架的现象，应该在第一时间将其拆散，分别询问打架的原因，并对两个学生受伤的情况进行了解，在学生身体没有大碍之后，应该分别对其进行批评教育。批评的过程中必须保证自己说话的语气是学生能够接受的，比如班主任可以说“小明你这样做是不对的，你和小李是同学，你们应该互帮互助，而不应该互相打架。如果打架的话你们就会少了对方这个好朋友了你知道了吗？”。通过这种平和的语气能够让学生容易接受班主任的教诲，从而改正自己的问题。
二、与学生真诚的沟通
在与人交往的过程中，只有真诚待人，才能够收获满满的友情，让其他人愿意和对方进行交往。在班主任管理班级的过程中也是如此。班主任必须真正地对待学生，不能够弄虚作假。学生也是心智尚未成熟的人类，能够分辨谁对其好，谁对其不好。而且，如果长期以来班主任一直以不真诚的方式与学生进行交流，将会有损班主任在学生心目中的形象。这样更加不利于学生与班主任进行沟通。比如，当班主任在过节之前与学生寒暄节日的活动的时候，可以对学生说“小杜，你家今年在哪里过年啊？”，小杜真诚的回答完班主任的问题之后也许会反问班主任在哪里过年，这个时候班主任不可以忽略学生的提问，也应该征程的回答学生的问题“我在老家过年，老家很热闹哦。”。通过这种有来有回的真诚的沟通之后，班主任与学生之间的感情会得到有效的促进，更利于班主任开展其他教学活动。
三、注重沟通中的聆听
沟通是一项双方或者多方的活动，在班主任与学生沟通的过程中也是如此。班主任只有认真聆听学生讲述的内容，才能够了解学生想表达的内容，才能够更好的与学生进行接下来的沟通。步入，学生讲述“班主任，我家有只很大的阿拉斯加狗，但是最近它丢了，我很难过。”内容的时候，班主任可以捕捉到学生是一个很爱狗的孩子，但是学生心爱的狗丢了，学生现在很难过，也许会对学生的身体产生不良影响。在这种情况下，班主任可以对学生说“那你有没有去寻找你的狗呢？最后找到它了吗？”，通过这样的提问能够表现出班主任对于学生所说内容的关心程度，从而拉近班主任与学生之间的关系。如果班主任能够及时和每个学生进行沟通，并且发现学生现在的异样之处，就能够及时改正学生可能出现的错误，减少不必要的损失。这是沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要作用。
四、组织活动便于沟通
学生愿意分享自己的观点有以下几个时间段：和其他学生进行玩闹的时候，参加学校兴趣活动的时候，进行自己喜欢做的事情的时候。因此，班主任必须妥善利用学生愿意分享自己观点的时间进行沟通，了解学生的心理动态。组织课堂活动就是一种很好的方式。比如，班主任可以带领学生进行班级大扫除活动，让班长安排班级的工作分配，并由不同的学生带领其他学生对所负责的区域按照分工内容进行打扫。班长可以在班级中宣布“小朱带领第一组打扫走廊，小李带领第二组打扫班级，小王代理第三组打扫讲台周围……”，通过这种方式学生能够明确自己在活动中的分组，也能够更好的合同组学生进行交流。学生可以和其他学生交流自己的生活趣事，也可以和其他学生交流自己的学习心得，总之在轻松的气氛里能够让学生更愿意表达自己的观点。班主任在这个时候，只需要在某一时刻与学生搭话就可以了了解到学生的真实想法了。
总之，学生想要进行更好的学习，必须与班主任进行良好的沟通，而班主任必须掌握良好的沟通技巧，才能够保证与学生沟通的质量。希望在日常的教学过程中，班主任能够了解每个学生的个人特点，从而根据学生近期的表现，判断其近期的学习状态，了解学生的个人情况，便于其他教学内容的开展。