2022《小池》教学设计.docx

2022《小池》教学设计《小池》教学设计作为一位杰出的老师时常须要编写教学设计借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《小池》教学设计供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《小池》教学设计1教学目标：1、相识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。2、精确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、想象诗中描写的漂亮景色初步感受初夏的漂亮培育对大自然的酷爱之情和爱护环境的意识。4、默写课文。教学重点：1、学会本课生字。2、运用多种形式引导学生反复诵读体会诗歌的韵味和美妙的意境。教具打算：生字、生词卡片；教学挂图；小黑板。教学课时：一课时教学设计：一、出示挂图说图意。1、学生视察挂图说说看到了什么？用自己的话完整地说出图意。（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、还能加上什么词让句子更美丽一些呢？二、借助拼音读诗文。1、诗人是怎么描写这漂亮小池的呢？（板书课题；请已读过这首诗的同学试背诗文。）2、这首诗的作者是谁？（简介作者）学生借助拼音朗读诗文留意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。（自由读、个人读、正音。）三、多种形式读诗文。（出示诗歌于小黑板）1、打着拍子初读诗句大致了解诗的大意。⑴、划出诗的朗读节奏。（学生说老师划。）⑵、分析诗的平仄。（学生说老师划。）⑶、依据平仄打着拍子读诗。（自由读、个人读、齐读。）⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池？这是一个怎样的小池？（自由发言）2、载歌载舞读诗句简洁了解诗意。⑴、依据自己对诗的理解配上动作朗读诗文。（自由练习、个人表演。）⑵、通过表演读你读懂了什么？你是从哪句读懂的？（协作动作表演自由发言并依据理解认清“声”“惜”“晴”“角”的字形以免与同音字混淆。）⑶、这么奇妙的景致我们该怎么读出呢？（老师示范读；学生齐读。）3、闭着眼睛读诗句想象诗的意境。⑴、老师配乐范读学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。⑵、学生闭着眼睛配乐读在脑子里描绘出自己想象中的小池。⑶、学生自由发言说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池？我们怎么做才能始终拥有这样漂亮的小池样？4、拿起画笔画诗意加深对诗句的理解。⑴、学生沟通：你觉得在你的画中应当画些什么呢？为什么要画它。⑵、学生自由画出自己理解中的小池。⑶、学生展示作品指画吟诗。四、指导学习生字1、读生字卡上的生字用生字口头组词。2、指导视察、书写生字。五、拓展阅读出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》（注音）学生齐读。六、作业布置1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。2、默写古诗。板书：小池杨万里（教学挂图）泉眼细流树阴小荷蜻蜓《小池》教学设计2小池设计理念：低年级的古诗教学要顺应儿童喜读好背记忆力强的特点激励学生多读多背教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发爱好调动学生的学习主动性。这是发挥学生主体作用的先决条件小学生学习主动性主要来自于爱好。低年级学生由于年龄小学习留意力易分散爱好不稳定。因此在低年级古诗教学中不论是课前课中还是课末都应把激发学生爱好当作重中之重我设计了谈话、嘉奖、表演、竞赛等手段让学生在爱好盎然中学习：二、以读为本培育学生的朗读实力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容培育阅读实力及习惯。在这一课的教学中我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等让学生在变换中领悟读的乐趣悟出诗的意境提高朗读实力。三、识写结合加强学生的书写指导。在整个课堂教学中我努力让整个课堂气氛活跃书声琅琅学生充分地读充分地说充分地写真正做到以学生为主体学生成为学习的主子学到读书的方法提高学习的实力。一、教学目标1．相识“池、惜”等6个生字。会写“立”字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的漂亮。4、培育学生朗读古诗、积累古诗的爱好。二、教学重难点1、相识生字会写“立”字2、在读中感受诗意感受大自然的漂亮。三．教学打算：多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来嘉奖）四、课时支配：一课时五、教学过程课前谈话（一）新旧链接铺垫情感。1