2022《小壁虎借尾巴》教学反思_3.docx

2022《小壁虎借尾巴》教学反思《小壁虎借尾巴》教学反思身为一名优秀的人民老师课堂教学是我们的任务之一通过教学反思可以有效提升自己的教学实力快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《小壁虎借尾巴》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。《小壁虎借尾巴》教学反思1本课我通过视察图片、讲解壁虎的相关学问导入。再书写课题时通过尾巴一词引导孩子们复习上学期学过的课文《比尾巴》使孩子们很快的进入情景。初读课文。我首先范读课文然后出示一些学习要求。学生们有了目标的明确在读文时就会留意这些问题。让孩子们带着要求读文主要是标明课文小节号和本课的生字、新词。让孩子通过自己喜爱的方式学习本课的生字新词。发挥小组团结协作的精神在小组间沟通、探讨汇报成果。初读课文后孩子们对课文内容有了了解再次带着新的要求读课文了解课文的内容。这部分充分利用书中的图画以图文结合的方式学习加深了对课文的理解。其次课时我领孩子们复习了上节课的内容并用板书示图的方式表示出小壁虎借尾巴的过程再激励孩子用自己的语言描述。这种简易的示图可以帮助孩子们记忆课文的内容也可以让孩子充分发挥自己的想象力熬炼了口语表达实力。上完本课充分的相识到孩子们在口语表达方面的有欠缺。学语文、用语文口语表达是重要部分在以后的教学中要着重训练让孩子真正学以致用。《小壁虎借尾巴》教学反思2《小壁虎借尾巴》是一年级下册的一篇文章。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说课文没有注音而且篇幅较长存在肯定的难度。我给学生足够的读书机会采纳多种形式如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等不求形式统一只求学生真正投入。在教学中我让学生自由读文给每位学生一个比较个体的自由散读的空间起到读通课文扫清生字障碍的作用；其间又绽开小组读文理清课文的主脉了解文章的内容知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最终齐读揭示小壁虎不用借尾巴的缘由……总之只有让学生充分地读文才能有所感知才能有所感悟同时也培育了语感。我在教学中紧紧抓住“借”字让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴这样既有利于学生加深对课文内容的理解又有利于学生表达实力的训练。以上是我这节课的教学小结。《小壁虎借尾巴》教学反思3古人云："读书百遍其义自见。"只有多读才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时我给学生足够的读书机会采纳多种形式如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等不求形式统一只求学生真正投入。在起先教学时老师让学生自由读文给每位学生一个比较个体的自由散读的空间起到读通课文扫清生字障碍的作用；其间又绽开小组读文理清课文的主脉了解文章的内容知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最终女生齐读揭示小壁虎不用借尾巴的缘由……总之只有让学生充分地读文才能有所感知才能有所感悟同时也培育了语感。《小壁虎借尾巴》教学反思4古人云：“读书百遍其义自见。”只有多读才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》第一课时时老师给学生足够的读书机会采纳多种形式如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等不求形式统一只求学生真正投入。在起先教学时老师让学生自由读文给每位学生一个比较个体的自由散读的空间起到读通课文扫清生字障碍的作用；其间又绽开小组读文理清课文的主脉了解文章的内容知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最终女生齐读揭示小壁虎不用借尾巴的缘由。总之只有让学生充分地读文才能有所感知才能有所感悟同时也培育了语感。本课时主要引导学生学习课文的表达方式。表达是培育学生思维、语言实力的重要途径。教学二至四自然段这三段内容形式相像我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料让学生了解动物的尾巴形形色色各有各的作用；在此基础上学生依据个人的喜好自由选择一个自己喜爱的小动物仿照二到四自然段的写法练习说话。这样学生就会乐意表达而且有内容可说积累了语言表达方式。本节教学中存在问题:课的前半部分学生表现还好可到后面学习课文内容时学生不在状态究其缘由我的设计没有关注学生的已有认知没有抓住学生的爱好点虽然本着以“学生为主体”进行备课却忽视了学生的主体只想着老师如何去教没有考虑学生。《小壁虎借尾巴》教学反思5《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过