2022《寓言》教学设计_3.docx

2022《寓言》教学设计《寓言两则》教学设计作为一位杰出的教职工时常须要用到教学设计教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《寓言两则》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《寓言两则》教学设计1一、教材分析寓言这种文体闪烁着人类才智的光线指引着我们的生活是珍贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说寓言不是一种生疏的文体他们之前就学习过《亡羊补牢》《南辕北辙》等寓言但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。《纪昌学射》这则寓言则不同通过讲解并描述纪昌向飞卫学习射箭最终成为射箭能手这个故事。揭示了如何有效学习最终取得胜利的多重因素给读者以多方面的启迪其寓意是丰富而多元的。对于像《纪昌学射》这样的寓言限于学生寓言阅读阅历的不足刚一接触会出现原有阅读认知图式与新材料之间的冲突──学生会根据以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文进而得出一个简洁的结论这就须要老师加以引导丰富学生的阅读图式；另外因为阅读阅历的不足生活阅历的缺失这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的这也须要老师在解读方向上赐予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到却无法清楚地说出来这同样须要老师供应相应的帮助和辅导。因此《纪昌学射》这则寓言是让学生经验阅读实力发展丰富寓言阅读阅历的好素材也是老师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。针对教材特点和学情特点教者力求找准教学起点引导学生关注看似一望而知其实一窍不通的细微环节理解感悟使学生认知水平得以提升阅读阅历得以丰富阅读实力得以发展。教学本则寓言教者力图抓住《纪昌学射》与以前阅读寓言的不同──给人以多方面启示这一特点引发学生的认知冲突修正其原有的认知图式为学生供应阅读活动绽开的内驱力；抓住本则寓言“审智”阅读的特点引导学生在阅读中不断领悟新的学习启示从而丰富其原有的认知图式感受到阅读发觉的乐趣。从而契合本单元“走进故事长廊感受它的魅力体会其中的道理”的主题和目标。二、教学目标1．领悟本则寓言关于学习的多重启示感受寓言指导生活、启迪才智的魅力。2．在不断发觉寓言多重启示的过程中进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略接着学习联系生活实际领悟文章含义的方法提高阅读实力丰富寓言阅读的阅历。3．在阅读中体会寓言语言简洁精确、生动传神的特点积累“全神贯注”“下功夫练视力”“两年以后纪昌的本事练得相当到家了──“就是有人用针刺他的眼皮他的眼睛也不会眨一下”等生动语言学习分类积累语言的方法。4．相识“妻、虱”两个字会写“昌、妻、刺”三个字感受汉字文化的魅力进一步激发学习汉字的爱好。三、教学重难点重点：在不断发觉寓言多重启示的过程中进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略接着学习联系生活实际领悟文章含义的方法提高阅读实力丰富阅读寓言的阅历积累和发展语言。难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示感受寓言指导生活、启迪才智的魅力。四、教学打算学生：打算红、蓝两支笔。老师：多媒体课件。五、教学流程（一）揭示课题导入新课以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础引导学生预料本则寓言带给我们的启示。引导学生产生阅读期盼激发阅读爱好带着明确的目标绽开探究性阅读。（二）初读课文共享启示1．学生默读课文批注。2．全班沟通共享阅读启示。预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能胜利”“学习要坚持不懈才能胜利”“学习中不能傲慢自满”等启示。3．老师伺机引导学生争辩这则寓言究竟带给我们什么启示。引发学生的.认知冲突进而让学生相识到今日阅读的这则寓言与以往不同它会带给我们多方面的人生启迪以此引发学生进一步探究、研读的动力。（三）再读课文探寻寓言的多重寓意1．学生再次默读课文批注。2．学生沟通发觉老师相机引导丰富学生的阅读策略和阅读阅历。老师引导预料：（1）引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言发觉“要想胜利得出名师指导”这一启示。预设：学生假如遇到困难老师引导学生关注文章关键语句从而丰富对寓意的理解渗透阅读方法的学习。（2）引导学生关注飞卫的语言发觉“想胜利练就一项本事先要打下扎实的基础”这一启示。预设：学生假如遇到困难老师引导学生采纳自主质疑、探讨、释疑的阅读方法丰富对寓意的理解。（3）通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读发觉纪昌的学习才智体会要创建性地学习这