建构初中数学高效课堂之我见.doc

建构初中数学高效课堂之我见文/杨正勇：课堂是学生获得专业知识、锻炼自身能力的主要阵地建构高效课堂是保证学生提高知识水平和培养专业素质的有效手段要构建初中数学高效课堂就需要改变传统的教育模式更新教育观念和教法以学生为本敢于创新。：初中数学教学；高效课堂；创设情境要想提高初中数学课堂效率就要抓住初中数学课堂、初中数学和初中生的特点这是提高初中数学课堂效率的关键。初中课堂具有目的明确、有组织、有计划的特点教师是初中数学课堂的重要参与者起着组织、引导、促进的作用教师是否发挥了自己的全部作用直接关系到课堂进展和质量。因此要提高初中数学课堂效率必须发挥初中教师的积极作用。初中数学具有逻辑性、理论性和严密性等特点以初中数学的这些特点作为出发点制定正确的学习计划、学习方案采取科学的教学方式能够有效地提高初中数学课堂效率。初中生正处于青春期思想和行为较为叛逆情绪敏感多变处理问题的方式也比较极端容易对教师产生敌对情绪。教师应顺应他们的年龄特征采取适当的管理方式如果管理方式不当会使学生产生逆反心理这时就更难构建高效率的课堂。一、创造较为宽松、自由的学习环境初中数学本身就具有逻辑性、理论性强的特点如果学生在拘束、死板的课堂中学习初中数学会让他们产生厌烦的情绪丧失对数学的兴趣。因此营造一个相对宽松、自由的数学课堂氛围非常重要。在上新课之前教师应先做好课程准备安排好课堂流程这样才能在课堂上省掉一些不必要的探索过程。在课堂中应加入一些学生自由发挥、讨论的环节真诚地鼓励学生对于学生发表的一些创新性言论要着重表扬。课下教师应多与学生沟通熟悉每个学生的性格特征寻找他们的闪光点因人施教寻找正确的引导方式。与学生建立朋友关系真诚地对待学生这样学生会对教师产生亲近感能够更好地投入到数学学习中去。有这种融洽的师生关系作为支撑必然能创造出一种轻松、自由的学习环境在这样的课堂中学生有较高的学习积极性思维活跃、反应灵敏有助于学生的心智发育提高课堂的学习效率。二、创设教学情境有效地激发学生的学习兴趣1.围绕问题创设教学情境初中生的好奇心和求知欲较强教师可以抓住学生的这一年龄特征用学生未知的数学规律、法则来激发学生的好奇心让他们体验数学的魅力教师可以围绕数学问题创设出学生感兴趣的情境这样可以弱化数学知识的枯燥感。下面以北师大版教材为例教师在教授七年级数学《认识三角形》这一课时时抓住初中生崇拜偶像的心理来创设问题先用多媒体展示姚明的照片再告诉大家关于他的小档案：身高226cm体重125kg臂展221cm腿长141cm。然后提出疑问：姚明一步能跨出3m多这个结论对吗？请说出你的计算方法。这个问题一经提出就吸引了大家的注意力并且他们对这个问题中的结论感到不可思议就会为此而感到兴奋这时他们的注意力最为集中思维最为活跃教学也就能达到事半功倍的效果。2.通过实际操作创设情境科学证明学生对于亲自动手操作过的知识记忆最为牢固实际操作是学习数学知识的有效途径。例如在学习三角形的知识时会涉及三角形的稳定性教师可以让学生用木棒做出四边形、圆形等形状然后让他们对这几种形状施加压力对比这几种形状的变形程度最后得出结论三角形在这几种形状中是最稳定的。然后让他们搜集生活中三角形的应用这样是为了让他们看到数学知识在生活中的作用不仅让他们所获得的知识基础更加牢固还能将专业知识与实际生活相结合培养学生的应用能力和创新能力。3.安排合理、有效的课堂练习课堂练习是检查学生知识掌握程度的有效途径合理地安排一个强效、短时的课堂练习可以让学生巩固一下所学的知识查漏补缺还能将学生的学习状况和教学方式的效果反馈给教师可以让教师较早地发现教学方式中存在的缺陷并及时改正以免给学生的学习带来更多的不便。具体实施方法是：在课堂的最后留下15分钟的时间来做课堂练习如果时间过短将不利于学生巩固知识如果过长就不利于学生知识的积累。课堂练习要循序渐进实行分层练习遵循学生的学习规律由易到难。最底层为基础层检查学生对书本中基础公式的运用；其次是提高层检查学生运用公式的灵敏度做习题时是否能够很迅速地对公式进行变形运用；最后是创新层要求学生将所学的知识用在一些与生活实践有关的应用题中考查他们对公式的创新综合性运用。4.运用多种评价方式评价学生的综合能力要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。传统的初中数学评价方式是采取考试的形式但考试无法检测出学生的综合能力因此新的评价方式要有所改革除了考试成绩外平时的表现也应算在成绩范围之内这样可以有效地提高初中生学习的主动性创建高效课堂。教师要经常与学生交流心得体会了解他