人教版必修一第二章第三节 常见天气系统 说课稿.doc

第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位老师大家早上好我是（）中学的（）今天我说课的题目是《常见天气系统》一、说教材（一）、课标解读：1.运用简易天气图或天气系统图分析锋面等天气系统的特点。2.简述自然灾害发生的主要原因及危害3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。（二）、地位和作用本节课《常见天气系统》是人教版高一地理上册地二章第三节的内容。本课是第二章的重点内容具有很大的实用性。本课上承前两节的内容以前两节的知识为基础学生学习了本节课的内容后对平时碰到的一些天气现象可以做出合理的解析学生可以更好地理解前面学习的大气运动及气候形成及其特点也为后面学习全球气候变化打下基础。（三）、教学目标：根据课标对本节课内容的要求结合本课的结构和高一学生的认知心里我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）、了解气团的概念理解锋的概念与分类；（2）、分析各种天气系统的形成及其气流特点并综合出各种天气系统控制下的天气状况；（3）、能运用简易天气图说明天气系统的活动特点。2、过程与方法（1）、利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象。（2）、通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的不同天气现象使学生更加直观、清晰地了解到他们的区别。（3）、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。3、情感态度价值观（1）、激发学生探究科学的兴趣和动机；（2）、培养学生唯物主义的认识观培养求真、求实的科学态度；（3）、提高地理审美情趣。（四）、教学重点、难点根据课标的要求在熟悉教材的基础上根据学生的实际我确定了如下的教学重难点：教学重点：1、冷锋的形成及其天气过程。教学难点：1、冷锋与暖锋的判断理解冷锋天气与暖锋天气。（五）、重难点确定的依据：锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关特别是冷锋。把锋与天气的关系确定为教学难点因为锋对天气的影响很抽象学生很难想象到冷暖气团哪个为主动锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别而且过境前、过境时、过境后的天气现象有何差别知识点比较零散、抽象学生很容易混淆。为了讲清教学重难点达到本节课的教学目标我设定了以下的教法和学法：二、说教法和学法（一）学情分析高一学生地理学习兴趣不够浓厚地理基础较差空间逻辑思维还没有很好地建立但课堂参与的积极性很高在教学的过程中要特别重视引导学生分析问题、解决问题。（二）、说教法教学模式：本节课的内容对于学生来说既熟悉又陌生天气现象是学生在日常生活中经常可以感受到的但学生并不了解其产生的原因所以在教学过程中采取现象——规律——现象的教学模式从现象出发引导学生一步步探究与分析得出各种天气现象发生的原因最后要求学生用所学到的知识解析常见天气现象的发生。教学方法：教学目标中要求学生理解并能说出冷暖锋过境所产生的天气现象为了达到这个目标我采用情景导入、互动探究的教学方法我首先通过多媒体向学生演示冷暖锋的形成让学生获得感性上的认识然后在互动探究中学生得到理性认识最后通过列表比较法让学生更加清晰地理解冷暖锋的区别以及它们控制下的天气情况。另外还采用案例分析法提问法等辅助性教学方法。（三）、说学法根据本校学生的实际情况结合课标的要求和课本内容结构我确定了以下的学法：（1）、探究式学习法（2）、列表对比法（3）、板图练习法三、教学过程课前准备：发给学生每人一张关于冷暖锋比较的表格。新课引入：贴近生活让学生回忆三水近几天的天气状况学生通过讨论得出近段时间的天气变化情况。由于本节内容讲授的时间一般在11月正是我省频繁受冷暖空气交替控制的季节这样贴近生活从身边的天气现象入手可以激发学生的学习兴趣然后引导学生分析这些天气现象产生的原因体现了从现象——规律的教学模式既符合学生的认知规律又体现了地理的生活性。推进新课：话锋一转这些天气现象产生的原因是什么？这样就由现象进入到对规律的探讨。（一）、锋与天气1、气团首先向学生介绍气团的有关知识提问学生什么是气团？我总结气团的概念和类型让学生了解冷暖气团的区别。目的：为后面学习锋与天气打下基础。我通过动画演示气团的运动情况然后提问：当冷暖气团相遇时天气会发生什么变化？学生直观看到冷暖气团相遇交界面附近天气不稳定。然后我显示锋面结构图引导学生分析锋面的结构让学生思考以下问题：（1）.冷暖气团交界面与地面的关系如何？（2）.交界面的上下分别是什么气团？为什么？（3）.交界面向哪边倾斜？（4）.交界面两侧的气温、气压有什么区别？目的：学生可以直观看到锋面的基本结构将动态图转化为静态图学生在互动探究中分析锋面的特点。根据锋面在移动过程中冷暖气团的主动性可以将锋分为：冷锋、暖锋和准静止锋。让学生明白：谁主动谁争锋。然后推进新课讲解冷暖锋与天气。2、讲解冷暖锋的区别、判断与天气我播放冷锋