一年级下语文实录及反思点评3识字一去二三里_人教版新课标.docx

一年级下语文实录及反思点评-3识字一去二三里人教版新课标2019一、创设情境导入新课师：（出示用汉字表示的班级标牌）引导学生认读并观察其特点。生：都是数字。师：引出课题板题。出示挂图一引导学生观察思考：图上画的是什么地方的景色？都有哪些景物你感觉怎么样？师：引入童谣的阅读。二、初读课文读准字音师：强调读准生字。１、学生自已试读课文遇到不认识的字借助拼音多读几次。２、同桌互相认读生字互相纠正读音看谁读得快读得准。３、开火车认读带拼音的生字卡片。师：去掉生字的拼音利用字卡指读齐读。师：指读课文要求把课文读准确读通顺做到不加字不漏字不读错字。４、小组内轮读互评指出优点和建议。５、指读课文师生评议。６、出示去掉拼音的课文自由练读指读。三、再读感知１、师范读生边听边想像画面：师：如果你是画中的孩子你想怎样告诉别人你看到的美景呢？（教师启发读书相机指导。）２、用自己喜欢的方式朗读课文努力读出小山村的小和景色的美。３、小组内比赛读推选出最优全班展示。四、拓展延伸你平时还读过哪些带有数字的汉字的歌谣？相机向学生介绍郑板桥的《咏雪诗》和儿歌《香山红叶》让学生感受中国文化的灿烂和汉语的美感。五、指导写字出示生字卡片“一”。让学生说笔画名称并观察他们在田字格中的位置教师范写学生观察这笔方法后描红教师巡回指导。（“二”、“三”书写指导略。）【教学反思】学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。在课堂中创设了引导学生主动参与的多种语文教学活动给学生提供了自主、合作、探究学习的机会收到较好的教学效果。如在识字教学中采用多种形式反复再现生字使识字效果得以巩固提高了识字教学的效率；在朗读教学中采用自由读、指名读、互读互评、比赛读等多种形式引导学生互帮互学使学生积极参与合作形成生生互动师生互动。培养了学生的合作精神和竞争意识。教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。我认为我对学生的组织还不够不能收放自由在关注学生方面还需大大加强真正走近学生融入其中才能建立平等的师生关系让学生成为学习的主人。【点评】《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一种新型的学习方式──自主、合作、探究构建平等、民主、和谐的师生关系以培养学生兴趣为出发点寓教于乐让学生喜欢语文这门学科。《一去二三里》这个教学设计很好地诠释了这一理念。１、精彩的导入点燃了学生求知的火花。教者充分利用语文课程资源开展教学活动尽可能地调动多种感官协同作用将语文学习综合化在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能。２、重视学生主动积极的参与过程充分发挥学生学习的主动性培养了学生独立识字的能力。采取活泼有趣的形式反复再现生字让学生从整体上认记字形使识字得以巩固。３、有意识地鼓励学生自主选择阅读培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望真正地使学生成为语文学习的主人。４、在识字教学中引导学生看范字、描红感知感悟学生会主动观察细心书写在交流评议对自己的想法得到肯定后会有一种成功感这种成功感会变成一种动力从而激发他们主动、自觉地观察字形、练习写字。教师的示范指导放在学生试写感悟之后实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变使教师的指导更有针对性和实效性。这样的识字教学学生写字兴趣会越来越浓厚对写字的信心会越来越坚实。