小学数学青年教师课堂教师大赛听课反思.doc

小学数学青年教师课堂教师大赛听课反思昨天有幸参加了二七区举办的青年教师课堂大赛本次培训地点在铁三官庙小学早上冒着凛冽的寒风出发了然后很顺顺利的我迷路了但是万幸的是在开始前几分钟顺利到达听课现场今天我听课的科目是数学一个五年级数学老师另外一个六年级老师。第一节课是六年级的老师是一位工作刚刚满两年的新教师她讲的是六年级的数学广角关于植树的问题。在她的课堂中我感受到了她的亲切他对于每一个孩子的评价也特别好这些都是需要我们学习的地方。开始的时候这位教师从生活中的植树节导入切实符合了数学来源于生活又服务于生活的道理。同时也很好的吸引了学生的注意力。紧接着出示教学目标让学生读一读理解本节课教学的重点是什么。其次出示问题让学生读题并试着从问题中提取信息培养孩子认真读题学会提取有效信息。其次再进行小组合作讨论去发现问题并解决问题。在这节课中我学会了在让学生小组合作的时候可以试着先让学生独立思考思考以后在开始进行小组讨论合作。其次在学生板演的时候不要只挑正确的学生还要适当的找一些孩子易错的地方让学生上台写一写最后再订正错误答案。在课堂结束的时候一般都是教师小结在今天的学习我觉得可以试着让学生说一说说一说在本节课你自己学到了什么这样会比教师自己说效果好很多。我将会从这位青年教师身上学习的优秀方法灵活的运用到自己的课堂中不断的充实自己提升自己的教学水平。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。