一年级下数学教学反思1000以内数的大小比较_人教新课标.doc

《1000以内数的大小比较》教学反思这方面学生是有一定的基础的。一方面他们在学习100以内数的的时候已经学习过数的大小比较；另一方面在日常生活中他们也常会接触甚至亲自解决过这样的问题。但是究竟怎样比较三位数的大小不少学生还是似懂非懂的。因而如何引导学生有兴趣地学并把似懂非懂的知识上升成理性的思考是这节课我思考的重点。依据这个反思这节课我觉得做得比较好的有以下几方面：1、精心设计让学生在学中感受数学的乐趣如：例题的引出原来例题是枯燥的数字出现而我创设一个龟兔赛跑的情境让学生自己选定自己的选手然后加入到比赛中接着同位比较。这样呢学生在不知不觉中引出新知。又如：在巩固练习中分别设计了三轮摆数字游戏让学生在有趣的游戏活动中体验学习数学的乐趣。2、充分创设活动空间让学生自己去探索、发现如：在探索比较方法上通过小组合作学习使学生在比较数的大小方法上有进一步的提升培养数学思维和合作能力不同的学生有不同的思维方式因此比较的方法也不尽相同教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。又如：在玩PK游戏中的第三轮时让学生自己决定放在哪一个数位上这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法而且还能培养学生的做事策略如抽到的数字较小时可以考虑放在个位相反则放在百位上。这一轮里充分发展了学生的数学思维。三、动态生成课程资源加深认识我觉得要有教学资源的意识认识到课堂上动态生成性资源的宝贵并有效地加以利用。在游戏中每个数字的出现都是动态生成的资源从教学中看我觉得这资源是有效的。如：在第三轮游戏中男组出现了数字不是最优化组合的情况。我立即捕捉住这一即时生成的资源引导学生重新反思把数字再作调整为学生的思维提升创设了一个平台。有待改进的地方是：在创设龟兔赛跑的游戏时5号小兔设计比较生动学生注意力都被它吸引所以多数同学都选取了5号形成1000与1000比较的资源较多而对其它数的比较的选择较少在此拖延了时间如让我再作思考我会凸现龟兔赛跑的故事说明小龟努力也可以赢小兔的。从而引导学生多向选择那么学生生成的资源将会更丰富效果会更能突现。