人教版《分数基本性质》教学设计.doc

人教版《分数基本性质》教学设计◆您现在正在阅读的人教版《分数基本性质》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《分数基本性质》教学设计一、教学内容分数的基本性质。（课本第75-76页的例1、例2及做一做、练习十四的第1-3题）二、教材简析《分数的基本性质》是人教版小学数学教材第十册的内容之一在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识分数的分子分母变了分数的大小会变吗?分数的分子分母如何变化分数的大小不变呢?学生在这种变与不变中发现规律。三、教材处理以前教师通常把《分数的基本性质》看作一种静态的数学知识教学时先用几个例子让学生较快地概括出规律然后更多地通过精心设计的练习巩固应用规律着眼于规律的结论和应用。随着课程改革的深入教师们越来越重视学生获取知识的过程但我们也看到这样的现象:问题较碎步子较小放手不够探究的过程体现不够充分。《分数的基本性质》可不可以有别的教学思路呢?新的课程标准提出:教师应向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。根据这一新的理念我认为教师可以为学生创设一种大问题背景下的探索活动使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质从而体验发现真理的曲折和快乐感受数学的思想方法体会科学的学习方法。所以教师的着眼点不能只是规律的结论和应用而应有意识地突出思想和方法。基于以上思考我以让学生探究发现分数基本性质的过程为教学重点创设了一种猜想验证反思的教学模式以猜想贯穿全课引导学生迁移旧知、大胆猜想实验操作、验证猜想质疑讨论、完善猜想等把这一系列探究过程放大把过程性目标凸显出来。四、设计意图:本课主要本着遵循小学数学课程标准创设问题情境提出问题解决问题建立数学模型解释数学模型运用数学模型拓展数学模型的指导思想而设计的。1、通过故事创设问题情境贴近学生生活有利于激发学生学习兴趣。2、从故事情境中提出问题体现数学来源于生活。3、小组合作学习共同探究解决问题让学生充分体验知识产生的过程。4、从几组分数中分析找到分数的基本性质从而初步建立数学模型。5、设计有坡度的练习穿插师生互动生生互动让整个运用知识的形式活泼有趣。6、在游戏活动中对数学知识进行拓展运用。五、教学目标1、知识与技能(1)经历探索分数的基本性质的过程理解分数的基本性质。(2)能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。2、情感态度与价值观(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。(2)体验数学与日常生活密切相关。3、过程与方法(1)经历观察、操作和讨论等学习活动并在探索过程中能进行有条理的思考能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。(2)培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。(3)能根据解决问题的需要收集有用的信息进行归纳发展学生的归纳、推理能力。六、教学重点理解分数的基本性质七、教学难点能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数八、教学准备教师：电脑课件学生：圆纸片长方形纸九、教学过程:（一）回顾复习旧知铺垫。课件出示复习题1、商不变的性质123=（）（1210）（310）=（）（123）（33）=（）利用什么知识填空的？2、除法与分数的关系30120=()/()()()=17/51◆您现在正在阅读的人教版《分数基本性质》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《分数基本性质》教学设计利用什么知识填空的？（二）故事引人揭示课题。课件出示故事（动画）：从前有座山山上有座庙庙里有个老和尚和一个小和尚哦不对是三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚做的饼啦。有一天老和尚做三块大小一样的饼想给小和尚吃还没给小和尚就叫开了我要一块我要两块嘻嘻我不要多只要四块。老和尚二话没说把第一块饼平均分成4块取出其中1块给第一个和尚；把第二块饼平均分成8块取其中2块给高和尚。把第三块饼平均分成16块取其中的4块给了胖和尚。小朋友你知道哪个和尚分得多吗？生1：胖和尚吃的多。生2：矮和尚吃的多。师：到底谁回答得对呢？我们一起动手分饼来求证吧1、合作探究师：请同学们以两人一组拿出三个大小相等的圆分别用阴影部分表示每个和尚分得的饼（教师观察学生小组合作有平均分的有涂色的小组成员配合默契。）师：比较一下阴影部分的大小结果怎样？生：阴影部分的大小相等。师：阴影部分相等说明每个和尚分的饼相等.师：请同学们用分数表示阴影部分师：阴影部分相等说明这三个分数怎样？生：三个分数相等。（随着学生的回答老师将板书的三个分数用＝连接。）2、组