人教版《万以内数的大小比较》教学反思.doc

人教版《万以内数的大小比较》教学反思《万以内数的大小比较》这节课是人教版新课标二年级下册第五单元的教学内容通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题也是本节课的教学重点。人教版《万以内数的大小比较》教学反思由数学网转载欢迎阅读学习。一.自主探索自主研究《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。同时也指出“学生是数学学习的主人”“教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识、思想和方法”。本课在“比较数字大小的方法”的探索过程中充分体现了学生学习的自主性并且充分肯定了学生现有的知识水平及能力。其次学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本课中我没有轻易地浇灭学生探索的火苗而是把学习的主动权放给了学生。学生为了比较数的大小经历了观察、实践操作、合作研究等活动从不同的角度以不同的方式用不同的语言来表达自己的发现找到了正确的答案。学生在探索中感悟在感悟中发现在发现中创新。良好的效果表明相信学生的能力、尊重学生的表达权是提升学生各项素质、有效获取知识信息的前提。二、轻松课堂充满情趣在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境是促使学生主动发展的必要条件最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间引导学生主动探索、相互交流、相互评价并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。本节课在练习时设计了猜数游戏让学生自然地加入到游戏中寻求问题的解决方法为学生提供具有挑战性的探索空间激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验用自己的思维方式生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。全体学生的学习热情上了一个台阶真正成为活动的主体。三、深刻反思得到提高通过总结与交流引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会并学会评价自己和他人培养良好的学习情感也是本课注重的一面。学生经过反思更好地掌握了数的大小比较的方法。总之关注学生的学习过程已成为广大教师的共识数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程而是学生在教师的组织和指导下亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中学生是一个积极的探索者教师的作用是创设一种学生能够探索的情境引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间根据自己的体验用自己的思维方式不断主动探索比较数大小的方法去发现、去创造有关的数学知识。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力查字典数学网特地为大家整理人教版《万以内数的大小比较》教学反思希望能够切实的帮到大家同时祝大家学业进步!