人教新课标四年级下册数学《三角形内角和》教案.doc

人教新课标四年级下册数学《三角形内角和》教案教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册。设计理念：遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。《数学课程标准》指出让学生学习有价值的数学让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要作用。因此我尝试着将数学文本、课外预习、课堂教学三方有机整合在质疑、解疑、释疑中展开教学培养学生提出问题、分析问题和解决问题的探究能力。教材分析：三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形的分类比较熟悉平角等有关知识；能力方面：经过三年多的学习已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。因此教材很重视知识的探索与发现安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时不但重视体现知识的形成过程而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论而是通过量、算、拼等活动让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180。学情分析：学生已经掌握三角形特性和分类熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识大多数学生已经在课前通过不同的途径知道三角形的内角和是180度的结论但不一定清楚道理所以本课的设计意图不在于了解而在于验证让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点。四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力并形成了一定的空间观念能够在探究问题的过程中运用已有知识和经验通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。学习目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。1.通过测量、剪、拼等活动发现、探索和发现三角形内角和是180。