人教新课标一下小学数学《20以内的退位减法》教案.doc

人教新课标一下小学数学《20以内的退位减法》教案教学内容：20以内的退位减法教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学目标：A：知识技能性目标1、通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标1、经历收集信息的过程发现数学问题初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学习的兴趣。重点难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课激发学习兴趣师：前几天我们刚过完了正月十五小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动活动中有一些奖品你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法解决问题1、观察主题图提出问题师：仔细观察小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音泡泡：同学们在这幅图里我发现了很多的数学问题你们愿意和我一起解决吗？那好让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了１４个圈有９个圈没套中套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们看哪一个小组的计算方法最多？２、小组交流探讨算法指名回答教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦那边怎么那么热闹同学样让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）３、选择算法进行计算（出现画外音）（１）泡泡：哦原来老师正在发奖品数一数老师手中一共有多少个气球？师：同学们仔细观察老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了让我们找一找它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语同学们仔细观察这幅图能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说并列式（有１３条谜语猜出了９条还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法进行应用１、看图列算式（第１２页）要求：看懂图意独立列式指名上台进行订正２、圈一圈算一算（第１３页）要求：让学生独立完成说说为什么要这样圈？四、观察算式找出特点发现规律１、师：同学们仔细观察黑板上的这些算式它们都有什么特点？２、除了这些你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队让它一个也不少。（指名板演）３、再观察你还能发现什么？师：那我们找到这些规律有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律同桌进行练习与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作全班订正；观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意