三年级上信息技术说课稿对话框里对话忙_交大版.doc

5、对话框里对话忙一、教材分析：1．教材内容的地位和使用我说的是交大版信息技术三年级上册第一单元第5课：“对话框里对话忙”本课主要介绍了是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法是引导学生认识电脑提高动手能力的重要基础知识。为以后的学习打下基础。二、学情分析本课的学习者是刚刚升入三年级的学生他们对电脑中的任何操作都很喜欢就连开关机也时不时地发出惊讶声更不用说是精美的桌面、好看的图标了但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑只想着看着别的孩子操作不敢自己动手尝试。因此如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练从而达到操作上的良性循环让孩子们不害怕电脑从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。我校三年级的学生初次接触电脑与网络对计算机网络的相关知识比较陌生但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快掌握新技能的欲望也较高。三、教学目标。我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能认识对话框会利用显示属性对话框设置桌面.屏幕保护。。（二）过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识有利于促进学生的观察力和实践应用能力。（三）情感态度价值观通过本节信息技术课的学习让学生自我展示、自我激励自主探索在不断尝试中激发求知欲在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐通过小组协作培养学生的协作意识的研究探索精神。提高学生的审美意识能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。四、教学重难点：本课的为了实现教学目标我将教学重点确定为：认识显示属性对话框.设置桌面.屏幕保护本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析我将难点定位于：显示属性对话框。突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。五、教法阐述为了突出重点突破难点完成教学目标基于本课内容的特点我采用了“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课在任务驱动下激发学生学习兴趣引导他们学会去发现、去思考寻求解决问题的方法。我还采用了直观演示法根据小学生的年龄特点采用直观演示法组织教学可增强教学内容的直观性、启发性使学生更好更快地掌握操作技能。我也采用了自主学习法。引导学生自主探究变“要我学”为“我要学”从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。六、学法指导本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。”建构主义学习理论强调以学生为中心要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中巧妙设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论相互合作实际操作等方式自我探索自主学习把学生的角色从“让我学”变成“我要学”使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。七、教学准备背景图片、多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。八、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点结合四年级学生的实际认知水平和生活情感设计教学过程如下：（一）、导入新课我们要求电脑做什么就必须要电脑知道那么我们如何与电脑对话让它明白我们的意图呢？今天我们就要研究这个问题。好的开始是成功的一半。导课时教师如果采用最有效的方法引入新课可以在最短的时间吸引学生的注意力激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感课堂教学在愉悦的气氛中展开。（二）、自主探究学习新知师：我们能不能给桌面换一个面孔让桌面个性化呢？请同学们思考一下。我们的操作是通过“显示属性”对话框来完成的。通过这个对话框就可以设置桌面的背景。示范讲解“显示属性”对话框.“关机”对话框学生尝试小结对话框的作用:和计算机交流设计意图：这个步骤非常简单但对于孩子来说是第一次接触稍有困难在这里我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式巩固新知。先由学生说再由老师总结使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。这个环节是本课的重点部分任务是课堂的“导火线”在这个环节中我抛出一个个任务激发学生的好奇心、求知欲从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式同时也增强了学生之间的合作意识。（三）、巩固练习拓展提高学生选择自己喜欢的方法设置桌面墙纸。屏幕保护程序（屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？屏幕保护程序我们已经掌握了背景的设置方法屏幕保护是怎么一回事呢？学生讨论探索：屏