六年级下册音乐教案花非花｜人音版（简谱）（）.docx

花非花唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标：要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用为初学者打下良好的基础。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。3、情感态度与价值观：了解本诗的作者感受我国丰富的古诗文化。教学重点：声音统一气息均匀的控制能力。[来源:]教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。教材分析：这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗黄自先生为其配曲黄自是我国30年代著名作曲家音乐教育家早年留学美国。回国后在国立音乐专科学校任教培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人都是他的弟子黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。[来源:]白居易（772–846）唐代诗人字乐天号香山居士祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时又迁居下邽（gui）（今山西渭南北）教学方法：启发式、欣赏感受的教学方法。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、发声练习。1=C至1=G二、情境导入1、出示古诗《赋得古原草送别》让学生说说诗的作者是谁？2、出示视频介绍白居易。3、揭题“今天老师也为大家带来了一首白居易的诗。不同的是是用歌声来表现诗句的我们一起欣赏！”（出示视频“花非花”）4、介绍歌曲作者黄自。三、寓教于乐教唱歌曲1、先用“lu”模唱。2、按节奏读歌词。3、学生轻唱歌词。（注意音准尤其是高音部分需要较强的气息控制。延音记号2处1拍半结尾1处3拍）4、完整唱词。(有强弱的演唱首先要注意弱音开头不要唱的太重中间部分的由强到弱结尾部分的渐弱要控制好每一句的吐字要掌握好)5、学唱歌曲表现歌曲的意境。在学唱时教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些体现、朦胧诗的意境唱好歌中的力度变化。注意气息的运用尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理气息要控制好。四、创造表现[来源:学+科+网Z+X+X+K]1、请生讨论这首诗的意思发表自己的看法。2、师总结出示图片让学生感受诗中的惆怅柔美对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。3、再唱歌曲用歌声表达诗中的惆怅柔美。4、请生说说歌中的P和渐弱起的作用师总结。[来源:学+科+网Z+X+X+K]5、再次有感情的演唱歌曲。6、分组演唱。五、拓展延伸1、请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲进行创编。2、小组间评价反馈。[来源:ZXXK]六、完美结课请同学们课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法认真体会歌曲的含意准确诠释表达作品。教学反思：通过本课的学习学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望学生能够咏唱三首古诗词知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲并结合力度记号进行有感情的演唱。总体来说在“咏唱古诗词”环节的教学中可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和