小学数学教学：如何培养求异思维.doc

小学数学教学：如何培养求异思维很长时间以来一直在领悟这样一句话：一个勤劳的母亲会培养出一个懒惰的孩子。从另一个方面说就是一个懒惰的母亲会培养出一个勤奋的孩子。在生活中、在教学中不断的体会深刻的感到其中的道理。一个勤劳的母亲之所以会培养出一个懒惰的孩子其原因是她总是害怕孩子做不好；而所谓的懒惰的母亲却信守这样的理念任何人任何事都有一个过程那就是从不会到会从不懂到懂从笨拙到成熟的过程；只所以会培养出勤劳的孩子是因为她懂得成长是一个不断体验不断失败不断尝试的一个过程。问题的根源不是母亲的勤劳与不勤劳。而在于母亲的不同的育儿理念。而对于一位老师来说不同的理念会造就不同的学生。当今时代教师的职业道德已经不仅仅是用十条禁令来衡量更深层次的职业道德应该是用是否保持学生的求知欲望是发掘还是扼杀学生的内在潜能来衡量。这也就是说对于教师来说不仅仅要有人格修养方面的德还应具备业务素质方面的德。在教学中我深刻的体会到当我们把我们的教学目标放在“分数”这两个字上的时候我们就会站在传授者的角度完成“教知识”的任务当孩子们在我们的引导下都掌握了问题的结论的时候那种表面的收获却是以牺牲少数学生的内在潜能为代价的这种内在的潜能包括学生的学习兴趣、包括各种能力创新能力、求异能力而也许就是这仅仅的几个人就有爱因斯坦就有爱迪生。当我们把我们的目标放在“成长”这两个字上的时候我们就会把每一个孩子都看成个体看成一个个鲜活的生命我们就会自觉的在教学中把自己放在和学生同等的求知的地位和谈们一起去尝试、和他们一起去发现、和他们一起去探索和他们提起去经历失败的痛苦和他们一起去分享成功的喜悦。我把它叫做“示弱”。我认为只有教师的示弱才会培养出强大的学生。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?几年之前我已经意识到这个问题并且在教学中付诸实施每一道例题和习题我都是采取各种方式让学生独立探究。然后在小组合作交流的基础上有学生独立解决甚至由他们自己讲解。久而久之孩子们已经养成了独立探究的习惯。但是由于多年的教育理念也有过失误。记得有一天的中午突然通知下周就期末考试我的课还没有结束。情急之下我想趁下午的一节课把书中总复习的三道难题处理完。于是我迫不及待的把其中的一道题搬到黑板上：一列火车从甲站开往乙站6小时行驶480千米行了全程的3/5。照这样的速度再行多少小时到达乙站？在学生读题之后我用我的思路引导学生分析大约五分钟学生们都掌握了这道题的解法（480÷3/5-480）÷（480÷6）。待到我又想用这种方式讲下一道题的时候我发现了学生的懈怠于是我问：“这道题你们是想让我姜还是自己做？”他们竟然异口同声说：“自己做!”我无奈之下只好让他们自己做。结果他们有的快有的慢有的独立有的在别人的提示下做出来了可是整整用去了二十分钟。为了巩固这几道题我留了家庭作业第二天我在检查作业的时候发现纪光宇是这样写的：方法一：（480÷3/5-480）÷（480÷6）要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。方法二：480÷3/5÷（480÷6）-6方法三：（1-3/5）÷（3/5÷6）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的