三年级上册美术教案花手帕 (2)_湘美版（2018秋）.docx

《花手帕》家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。一、教学目标：宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、了解染缬工艺的特点和历史以及图案的基本知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。二、教学要求与重难点：要求：让学生设计染制各种图案变化效果的花手帕。重难点：启发学生发现各种图案的折叠方法运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。三、教学准备：1.教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优秀染纸作品。2.学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。四、教学过程：（一）、游戏导入新课。同学们今天老师给你们表演一个魔术想不想看？1、教师表演变花手帕魔术2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺—染缬的制作方法不过是把传统制作中的布换成了纸。3、简介民间手工艺——染缬4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。板书课题：花手帕（二）.学习染制步骤和方法。1、大家看这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。2、通过刚才观看魔术表演谁能说一说老师在变花手帕用了哪些步骤?（学生发言）教师总结并板书：先折—再染3、学习折法：怎么折呢？有哪些折法呢？老师这里有几幅图案他们都是用不同的折法染的谁能找对应的折法。（田米川州井的折方即对应染出的作品）⑴、师生共同总结并练习田米川州井的基本折法⑵、接下来我们来玩个挑战智力的游戏比比谁最聪明请同学们拿出餐巾纸折一折在看谁找出更多不同折法？a.学生练习折纸b.学生说一说自己找出的折法。c.展示不同折法对应的作品4、学会了折法那要怎么染？有哪些染法呢？⑴、教师示范浸染学生观察回答。⑵、教师示范点染学生观察回答。⑶、学生练习不同染法感受彩色墨水与餐巾纸的性能。（三）、欣赏不同折法染制完成的作品。师：接下来我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。（出示欣赏图片）（四）、学生尝试制作。1、看到这么多美丽的作品同学们都跃跃欲试了那就让大家来一展身手试一试用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）学生开始制作教师巡回指导。2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言）3、选择不同效果作品展示在黑板上。学生评一评不好的作品问题在哪？（五）、学生再次自主创作。经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味有的同学作品不理想。不过没关系别灰心！刚才我们已经找到了解决问题的方法那么我们再来制作一次记住制作中的注意事项争取染制出更美丽的花手帕。1、制作要求：每人制作2~4张作品用先折叠再染的方法自己设计一张有特色的花手帕在做以前你要想一想可能出现什么效果？哪些颜色搭配才好看呢？说不定会有意外的收获！看看谁的制作最有创意。2、学生制作教师随堂巡视指导及时发现问题提请注意浸染得好的应叫学生适可而止。（六）、作品评价交流与拓展。1、展示作品学生评一评：你喜欢哪幅作品？它有什么特点？2、我们还可以再变魔术把这些美丽的花手帕变成够多有趣的东西。（展示用花手帕制作的各种创意作品）3、教师总结：同学们今天我们学会了染制美丽的花手帕大家表现都非常出色从中我们也得到一个启示我们只要有一双灵巧的手一个善于创新的脑就能将平凡幻化为神奇！