三年级上册数学教案第四单元 乘与除 第1节 小树有多少棵 北师大版.doc

第四单元乘与除第1节小树有多少棵教学目标：1．知识与技能目标：（1）探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行口算。（2）结合具体情境在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。2．过程与方法目标：（1）通过课前表内乘法的复习促进学生自主探索沟通新旧知识之间的联系学会独立思考解决问题。（2）经历与他人交流计算方法的过程在与同伴交流小组学习的过程中学会与他人合作、交流、分享。3．情感、态度与价值观：（1）在独立思考合作交流的过程中能够认真倾听与质疑不断反思自己的思维历程养成良好的学习习惯。（2）培养学生良好的学习习惯能够认真观察、主动思考能够积极地参与数学的研究活动。教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行口算。教学难点：探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学准备：学具模型、课件、学习卡片。教学流程：学习环节教师指导要点学生学习活动达成目标集体学习创设情境问题导入。独立探索组际交流口算“20×3”的方法独立探索检测诊断学习结果学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园给同学们创设一个优美的学习环境学校购买了一些树苗请看主题图。学习任务：3捆一共多少棵？出示学习任务组织学生探究思索。1.独立学习（建议3分钟）（1）运用前面学习的表内乘法知识尝试独立探索计算“20×3”的结果。（2）记录计算过程准备在小组内交流。2.小组交流（建议3分钟）（1）小组成员轮流说一说自己计算的方法；（2）在小组内解决组内成员困惑的问题准备向全班同学汇报学习卡上的问题。3.全班交流（建议5分钟）组织全班交流介绍不同的口算方法。引导学生说明理解不同的口算方法。出示学习任务组织学生探究思索。学习任务：园林工人运走了3车树苗一共多少棵？1.独立学习（建议2分钟）（1）运用刚刚学习“问题一”的收获尝试独立解决问题二列出算式并计算结果。（2）记录计算过程准备在小组内交流。2.小组交流（建议2分钟）（1）小组成员轮流说一说自己计算的方法；（2）在小组内解决组内成员困惑的问题准备向全班同学汇报学习卡上的问题。3.全班交流（建议5分钟）完成数学书P30算一算观察主题图找出所需的数学信息。认真倾听明确学习任务。明确学习指南中的学习要求。独立思考解决问题。全班交流。──介绍组内认可的口算方法。──比较不同方法的异同。认真倾听明确学习任务。明确学习指南中的学习要求。独立思考解决问题。完成数学书中的练习。情境引入激发解决问题的欲望。理解要解决的问题明确学习流程。独立思考找到解决问题的方法。认真倾听并理解不同口算方法的道理。针对方法提出质疑。认真倾听明确学习任务。明确学习指南中的学习要求。独立思考解决问题。理解要解决的问题一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。明确学习流程。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。独立思考找到解决问题的方法。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?学生是否掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行口算。板书设计：问题一：3捆一共多少棵？问题二：园林工人运走了3车树苗一共多少棵？20×3＝60（棵）500×3＝1500（棵）