三年级上册数学教案第4课时 长方形和正方形的周长.doc

第4课时长方形和正方形的周长【教学内容】课本的内容。【教学目标】1.通过教学使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法培养学生的抽象概括能力。2.使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法并能运用所学知识解决实际问题。3.通过合作学习培养学生积极参与数学学习活动对数学有好奇心和求知欲。【重点难点】1.长方形、正方形的周长的计算方法。2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学准备】课件、图形、直尺等。【情景导入】自从上次举行了龟兔大赛小乌龟得了冠军后小兔子深深地知道了“骄傲使人落后”的道理所以它决定再和小乌龟赛一场并请了老虎先生当裁判。听！虎裁判开始宣布比赛要求：“请小兔子沿着正方形跑道跑一圈小乌龟沿长方形跑道跑一圈先跑完一圈的就是冠军。”这时小兔子不高兴地说：“这不公平我跑得长它跑得短这不公平！”师：同学们你能帮虎裁判解决这个问题吗？下面我们一起来研究长方形和正方形的周长的计算吧！上节课我们学习了有关周长的知识谁愿意举例说说什么是周长？封闭图形一周的长度叫做周长。投影出示长方形和正方形说说它们的周长是多少？（板书课题：长方形和正方形的周长）【进行新课】1.导入。每个小组有一些这样的长方形和正方形的纸片。2.学生自主探究。（1）想一想：小兔子和小乌龟跑完一圈实际上是求什么怎么求？（量出四条边的长度并加起来）（2）请你们以小组合作的形式利用手中的尺子量一量算一算看看哪组的同学想的办法多。学生分组合作测量并计算。（3）班内讨论学生汇报。说说你是怎样算的为什么要这样算。学生叙述思考过程：6+4+6+4=20（厘米）；6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）；（6+4）×2=20（厘米）；等等方法。（4）小结：这三位同学的算法都能帮老师把长方形的周长求出来那你喜欢哪一种方法呢？说说为什么？第三种方法最好只需要两步就可以解决问题。（5）学生再试着求正方形的周长汇报计算方法及算理。5+5+5+5=20(厘米）逐边加起来5×4=20（厘米）4个5（6）你喜欢哪一种方法为什么？引导学生多角度思考问题注意每种方法的思考过程。（7）那么小兔子和小乌龟的比赛公平吗？（公平）【课堂作业】1.判断对错。一个长方形的周长是24厘米如果把它平均剪成两个正方形每个正方形的周长是12厘米。（）2.完成课本“做一做”。【课堂小结】提问：本节课你有什么收获？小结：本节课我们学会了计算长方形和正方形的周长。求长方形的周长只要找准长和宽在根据长方形的特点即可求得周长；求正方形的周长只要找准它的边长再根据正方形的特点即可求得周长。【课后作业】这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?完成教材练习十九第1~3题。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。第4课时长方形和正方形的周长长方形的周长=（长+宽）×2=长×2+宽×2单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。正方形的周长=边长×41.由于学生有了计算长方形和正方形的周长练习的基础在教学过程中首先教师让学生先独立计算课前准备的长方形的周长通过学生的汇报得到了不同的计算方法接着让学生比较哪一种计算方法更简便从而引出本节课的内容让学生得出长方形周长的计算方法。在得出长方形周长的计算方法后给了学生成功的体验。2.这节课每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程同时也是学习新知、理解运用的过程而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色引导学生去探究知识。这样的教学不但激发学生的学习兴趣提高了教学效率同时也培养了学生的探索精神与合作意识。3.通过联系学生的生活实际充分体现了数学来源于生活应用于生活。