三年级上册数学教案探索规律 (2)_西师大版（2018秋）.docx

探索规律其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。知识与技能目标:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。1、通过观察、分析、推理、验证等一系列活动学生发现数和图形的排列规律。2、运用所发现的规律解决生活中的数学问题。过程与方法目标:3、通过小组合作在探索中发现规律提升分析与推理能力。情感态度和价值观目标:4、培养学生在生活中发现数学美创造数学美的意识和能力。教学重难点：发现数的排列规律教学过程：【讲授】阿凡提故事情境引入师:同学们听说过阿凡提的故事吗?(出示阿凡提的图片)他的勤劳、智慧、乐观可以说全国各族人民都非常熟悉并且在世界范围内也广为流传。今天就让我们一起来感受一个有关阿凡提的故事。(录音)师:最近国王遇到了一些难题(国王图片)他听说阿凡提非常聪明并且还听说阿凡提最近需要一大笔钱(大捆大捆的钱)于是就招阿凡提进宫国王告诉阿凡提:如果你能帮我解决几个问题我给你需要的金钱。阿凡提问:你能给我多少钱呢?国王说:两个方案供你选。一:我每天给你100元以一个月为期限。二第一天给你1分第二天给你2分第三天给你4分第四天给你8分……以这样的规律还是一个月。同学们猜一猜阿凡提会选哪种方案?生1:第一种每天100元生2:第二种第一天1分第二天2分第三天4分第四天8分……以这样的规律拿一个月。师:有的说选第一种有的说选第二种看来意见不能统一阿凡提到底会选哪种方案呢课后再来揭晓。我们先来看看国王需要阿凡提解决几个什么样的问题呢?【讲授】认识规律：前一个数乘几=后一个数第一个难题:教学例一1、探索数的规律(全部出现)师:第一个问题(录音)他想让阿凡提找一找这组图有什么规律?1.观察图形和数的规律。(先观察图然后出示数再观察)(1)分析规律师:聪明的阿凡提很快就发现这组图的规律孩子们请仔细观察、比较你一定会发现一些规律试试看。(过几秒)如果观察的角度越全面得到的结论就完整。孩子结合数再来观察。(2)发现规律师:找到过后和同桌小声地交流交流谁愿意上台给大家分享你找到的规律?生:(真勇敢)第二幅图是第一幅图的2倍第三幅图是第二幅图的2倍·····生:3×2=66×2=12······(多么有价值的发现呀)用白板功能板书(3)前一个数后一个数师:为了更清楚的描述他们之间的关系我们一般把相邻两个数左边这个叫前一个数右边这个叫后一个数(板书)师:612谁是前一个数谁是后一个数(4)师:现在谁能用一句更简洁的话来描述你的发现生:前一个数×2=后一个数(及时板书)师:你的归纳能力可真强我们一起来验证一下3×2=()适合这条规律吗?6×2=()仍然适合这条规律12×2呢?看来这条规律都适合这个数列中相邻的每一组数。(5)其实这条规律我们还可以换种说法还可以怎么说呢?生:后一个数是前一个数的2倍师:非常准确而且简单明了。我们一起再来验证一下6是3的2倍12是6的2倍······(6)探索规律的步骤师:你们用集体的智慧探索出了两个这么有价值的规律今天我们在探索规律的过程中经历了哪些步骤?先观察再比较分析、发现规律最后更重要的是把发现的规律加以要验证。(板书)师:聪明的阿凡提也像你们一样很快发现了这组数的规律按照这个规律阿凡提知道了第4个数是什么?第5个数是什么?你知道吗?·····照这样写下去写得完吗?后面的数等你们以后再去研究了【讲授】认识规律：前一个数除以几=后一个数教学例二1、探索规律师:国王得到了他的第一个答案乐得合不拢嘴给出第二个难题让阿凡提解决。(录音)(把方块调换顺序)你知道这组图和数的规律吗?师:按照刚才我们探索规律的步骤你发现了什么?(语调降下来)师:把你的发现轻轻的告诉同桌师:谁愿意上台指着图和数说一说你发现的规律?生:前面一个数÷2=后面一个数(板书)师:发现了规律最后我们还要干什么呀?(