三年级上册数学教案地砖的周长_北师大版.doc

北师大版三年级数学上册第五单元教案地砖的周长教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。教学目标：其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。1.知识目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。结合具体情境探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2.能力目标：正确计算长方形、正方形的周长。3.情感目标：感受数学在日常生活中的应用。教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学准备：教师自制各教具准备实物及挂图；学生准备小棒。教学过程：一、活动一：运用现实物体引入新知。谈话：我们已学过求长方形的周长下面我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）二、探索正方形的周长的计算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板你们看每块地板都是什么形状的呢？（正方形）②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”你能提出什么数学问题？③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）（60+60）×2=240（厘米）60×4=240（厘米）⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话可以解决学生提出的其他问题不能解决的问题存入问题银行。）三、练习反馈巩固提高1.先测量再计算各图形的周长。（让学生通过思考找到计算长方形、正方形周长的必要条件再准确测量正确计算。）2.淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图）你能算出这个图形的周长吗？60cm60cm60cm可以用多种方法解决：（60×2+60）×2=360（cm）60×3×2=360（cm）60×4×2―60×2=360（cm）60×6=360（cm）3.用16根小棒摆出不同的长方形能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）(四人一组把各种形状的图形都摆出来)长有几根小棒宽有几根小棒提问：这些图形的周长哪个长一些？(一样长)为什么？(都是用16根小棒摆成的)4.游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形学生从(1)～(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形用手势表示图形的编号。四、课堂总结课后延伸1.这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）2.教科书51页实践活动：先估计再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。3.课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）4．机动：见附件课件。