三年级上册数学教案东、南、西、北(7)_西师大版（2018秋）.docx

东、南、西、北我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。教学目标：唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程能正确地辨别这四个方向体会其相对性发展学生的空间观念。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。2、在用东、南、西、北四个方位词语描绘物体所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力发展数学应用意识。3、初步体会数学的实用价值培养对数学的兴趣。教学重难点：教学难点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：准确判断物体的方向初步理解方向的相对性。教学过程：一、创设情境激发兴趣。今天有很多老师和我们一起上课你能向在座的老师介绍一下你周围的四个同学吗？除去用前后左右来介绍他们的位置还可以用什么来介绍？怎样分清东南西北这四个方向呢？二、联系生活学习新知。（一）结合生活实际认识东南西北1、生活中我们通常根据太阳辨认方向谁知道怎么辨认呀？2、认识东南西北①请大家面向东坐好②我们的前面是东方哪面是西？哪面是南？北呢？当学生南北争执不下的时候借助指南针辨别：刚才同学们还说可以用指南针来辨认方向老师准备了指南针。指南针是我国古代的四大发明之一。它的指针一端永远指向北另一端指向南。我们看看哪边是南哪边是北。③现在你能分清东西南北了吗？*我们的前面是东后面是哪？左面和右面呢？*请你面对北站好后面是哪？左右呢？*你发现什么了?(东西相对南北相对。)④谁来介绍一下这四个方向？a引导学生用前后左右说方向。b小结：看来不管我们面向哪个方向东西南北这四个方向是不变的东和西相对南和北相对。练习：①东西南北这四个方向你们都分辨清楚了吗？我们一起做个游戏我说东你们指东看看谁的反应最快。②你们都能指对现在咱们换个玩法行吗？我说出一个方向你们指出并说出和它相反的方向行吗？小结：你们怎么说得这么快呀！发现什么了？（二）通过平面图认识东西南