一年级上数学教案长短高矮 备课大师_人教版.doc

人教版一上《长短高矮》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10～13长短、高矮及相关练习。教材分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念二是比长短、高矮的方法。2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题在实际生活中长短、高矮联系较为紧密所以我将它们放在一个课时处理。教学目标1．学生通过观察初步感知物体有长有短；通过操作学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法知道长与短、高与矮是比出来的。2．学生通过比长短、比高矮的学习活动培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力体验一些具体的比较方法。3．学生在小组活动中感受数学与生活的联系体验到用数学的乐趣培养仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程一、“长短”教学1．引导学生观察(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋问：你们想知道里面装的是什么东西吗?(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来让大家看一看都有些什么。[设计意图]创设情境设置悬念。让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来吸引学生参与学习活动。2．小组交流汇报(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。(2)请学生把同样的东西放在一起。引导学生发现：物体有长有短。（板书：长短)[设计意图]让学生在分类发放东西的活动中通过眼睛观察和动手操作感知物体有长有短。3．探究比较方法(1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些哪个物体短一些?(2)小组合作探究比长短的方法。[设计意图]这里放手让学生自主探究各组学生可以边讨论边动手从不同角度发现比长短的方法并给学生交流和展示成果的机会。(3)归纳一般方法：比较物体的长短时一般把要比的几个物体的一端对齐。4．游戏反馈练习(1)让学生自由结合想比什么就比什么。并说一说比较了哪些物体的长短比的结果怎么样?(2)出示教科书P12第6题。蛇和鳄鱼在为谁长谁短进行比较请学生来做裁判。[设计意图]教师特制了实物图中的蛇让学生说出自己的判断后将蛇卷曲的部分拉直结果和学生说的一样这样做直观生动激发了学生的学习兴趣。(3)根据学生的正确判断及时表扬鼓励。二、“高矮”教学1．创设情境感受高矮的存在(1)设置情境引入新课①教师在黑板上方贴一朵红花下方也贴朵红花。提问：谁愿意将黑板上的红花摘下来吗?②当学生拿到下方贴的一朵红花而怎么也拿不到上方贴的红花时又问：老师为什么能拿到这朵红花?这位小朋友为什么拿不到?[设计意图]创设摘红花的情境引入“高矮”这一教学内容既有趣又自然。(2)联系生活提高认识平时你们见过像这样比高矮的例子吗?请你说一说。(3)自由寻找自由讨论在背景音乐中学生自由寻找教室里“高矮”的例子并自由讨论。[设计意图]由远及近由抽象到直观学生自己发现、探讨、举例子、找例子充分感受“高矮”的存在感受生活中的数学。让学生离开座位自由寻找、讨论打破传统课堂严肃、拘谨的组织形式学生可以自由、轻松地参与学习活动也有利于学生的个性化学习。2．引导点拔探索比较的方法(1)引入新知①估计：同学们已经发现人的身材有高有矮。下面请两位同学Xxx和xxx站起来大家估计一下谁比谁长得高一些?②提问：想一想我们可以用什么方法知道他们两个谁高谁矮呢?③比一比：验证×××比×××长得高×××比×××矮。(2)指导看图(P13第9题)①谈话：图中小刚和小花也在比身高哪位同学能很快告诉我谁高谁矮?②提问：小花是踮起脚跟才比小刚高你们认为怎样比才知道谁长得高呢?③交流：请再看右图他们又比了一次再来看看他们是怎样比的?到底谁高谁矮?(4)反馈：像左图那样比我们能不能说小花比小刚长得高呢?看来比身高的时候两个人的脚要放在同一平面上。3．小组合作归纳比较的方法①内容：前后4人一组比一比谁长得高?谁长得矮?②要求：小组先商量一下准备怎样比才能又快又好商量好以后再离开座位比一比。③学生活动。④反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边介绍方法。[设计意图]在这个活动中四人小组先要商量确定方案然后分工合作、操作实验最后向全班演示汇报。让学生在自主探究、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人教师是组织者、引导者和合作者。4．应用深化拓展比较的方法(1)练习：P12第5、6、7题独立完成。(2)深化：出示“蚂蚁三兄弟回家摸拟图”请学生回答：谁走得路最长?谁走得路最短?你是怎样想的?[设计意图]这个内容与P12的第6题有内在联系都有化曲为直的思想。(3)延伸：①激趣：请×××和×××