乘法的初步认识教学设计.doc

乘法的初步认识教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。二、教材分析：学生已经学过加法、减法这一节是学生学习乘法的开始由于学生没有乘法的概念加之这个概念又难以建立在这种情况下教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”使学生知道乘法的含义为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础.教材十分重视让学生实际操作首先提出了让学生摆一摆、算一算.通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数从而引入乘法这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法这是理解乘法的意义和实际计算的基础.其中初步认识乘法的意义能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点.三、学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容是学生刚刚接触的学习内容对于低年级学生的理解能力而言是一个比较抽象的知识。因此只有让学生通过实际操作获得大量的感性认识才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦学生有了这种体悟后引导他们去想更好办法就有了很大激情、动力。四、设计理念：本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间引导学生通过自主探索合作交流等一系列探究活动发现并认识乘法让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。五、教学目标1.知识技能目标：(1)初步理解乘法的含义知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便;(2)认识乘号会读、写乘法算式;(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。2.过程性目标：经历知识形成的全过程体验探究的乐趣培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。3、情感态度价值观(1)感受到数学与生活的密切联系体验到生活中处处有数学;(2)知道数学知识来源于实践激发学生学习数学的兴趣;(3)经历知识形成的全过程体验探究的乐趣培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。教学重、难点：初步理解乘法的含义知道求几个相同加数的和时用乘法表示比较简便认识乘号、会读写乘法算式。六、教具准备电脑课件、激励星。学具准备小棒、练习本。七、教学流程：一、创设情境激发兴趣。1、师：小朋友们今天老师带你们到公园里的游乐场去玩好吗?请看大屏幕(电脑出示主题图)。请仔细观察你都看到了些什么?谁来说一说?生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的?生：数的、算的。2+2+2+2+2+2=12。师：那么观缆车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。(生答)师：你不仅能认真观察而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人真是个有心的孩子老师非常喜欢你!请坐!师：大家的发现可真多!“游乐园”里不仅快乐多多而且智慧也多多!就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧!我们走出公园再去学校看看同学们在作什么?(出示：课件3)师：老师知道你们也喜欢摆学具一会请同学们拿出自己的学具按学习小组摆出较难的图形摆的时候一定要注意你们组必须要摆一样的图形在老师规定的时间内摆老师喊听就听。然后小组内按老师提出的问题议一议最后由组长汇报。(出示课件4)1、摆一个图形需要几根小棒?2、你们组摆了几个?3、一共用了几根小棒?4、怎样列式?二、下面请同学们开始摆吧!(老师画梅花)三、学生汇报1、下面那组的小组长第一个告诉我们?2、学生汇报老师板书算式。3、谁能把老师画的梅花列式计算出来一共有几朵呢?四、实践操作引导探究1、师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形而且还计算出一共用了多少根小棒真了不起!下面我们就一起来看黑板上这些算式!2.引导探究。师：仔细观察默默地读一读你发现了什么?师：对加数都相同师：谁能吧老师画的梅花一共有几朵列式计算出来?板书：3+3+3+3+3+3=18那么这个算式的相同加数是几?有几3和是多少?板书：3618师：也就是说6个3相加的和是18.板书：6个33、请同桌的再说说其余这些算式相同加数是几?有几个这样的相同加数和是多少?(学生汇报)师：看来用“几个几”说真简单!师：请同学们看老师的这道算式如果老师继续画梅花那么算式会有很多