2022《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思.docx

2022《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思作为一名到岗不久的人民老师教学是我们的工作之一通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思欢迎大家共享。《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思1笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。因此本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。从前几节课的状况以及学生的作业来看学生对于这部分内容驾驭不太好主要问题有：1.学生计算两位数乘一位数的不进位和进位笔算都没有什么问题他们都知道先用两位数个位乘一位数再用十位数乘一位数但是三位数乘一位数有的学生出错特殊多他们也知道先用两位数个位乘一位数再用十位数乘一位数但是却不用百位去乘一位数了而是把百位加上十位进的数后干脆落下来。针对学生出现的这种典型错误每节课的前几分钟我都会在黑板上写几道两位数乘一位数和三位数乘一位数的题目一步一步让学生边说过程我边写在黑板上让学生反复的说切实明白算理和算法后学生几乎不再出错了。2.一些学生对于算理和算法都特别明白但是100以内的进位加法计算特别慢还简单出错有一个学生计算100以内的进位加法还偷偷地伸手指头于是我和这几个家长取得联系请他们在家里指导孩子好好练习100以内的进位加法效果特别好现在班里学生计算连续进位乘法正确率提高了许多。计算教学没有捷径可走学生理解了算理和算法后必需多加练习才能提高正确率现在我班的学生计算多位数乘一位数又对又快。《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思2《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。新数学课程标准更加重视“人的发展”即让每个学生在原有基础上通过教化活动获得最大限度的发展（包括看法、实力、学问）。我在教学时（课本例1和做一做）依据学生已有的生活背景以开封的菊花花卉为场景让学生在生动详细的生活情境中理解、感受学问的发展过程体验、经理多位数乘一位数（不进位）的计算过程。让学生动手操作合作沟通自主探究算法的多样化并留意培育学生解决问题的实力。一从学生已有的生活阅历入手留意学问的迁移。为避开机械重复训练我充分发挥多媒体课件的作用展示菊花花会的盛况从学生熟识的生活中奇妙引入“１２×３”怎样计算的问题突出了前后学问的联系计算方法的迁移在原有的生活、学问阅历的基础上构建新学问自然的引出学生要解决问题的欲望。二合作沟通体现算法多样化。本节课实行了独立探究和小组合作的学习方式找出解决“１２×３”的不同算法实现了算法多样化拓展了学生的思维空间关注了学生的情感体验突出了学生的主体地位。三设计多种练习培育学生数学应用意识。在练习中设计了“小动物诊所”“摘苹果”等活动体现了趣味性、学问性和应用性在嬉戏中作数学并让学生在实践活动中用数学。《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思3本节课是在学生学习了整十整百整千数乘一位数、两位数乘一位数的口算乘法基础上进行学习的'。教学的重点是多位数乘一位数的笔算乘法让学生经验竖式形成的过程理解竖式计算中每一步的算理驾驭算法。理解算理驾驭算法。在例1的教学中先让学生口算12╳3的方法有这样两种方法：（1）12+12+12=36（2）10╳3=302╳3=630+6=36；然后让学生尝试列竖式进行计算出现以下两种方法：学生对于第一种方法只是凭感觉说不出来为什么但是其次种方法学生却可以依据口算的方法说出算理。这两种方法事实上其次种方法是第一种方法的算理依据第一种是其次种方法的简便书写形式。在计算教学中计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性也就是为什么这样计算。算理是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论学问。计算的算法是说明计算过程中的规则和逻辑依次它通常是算理指导下的一些人为规定。在下面这两种方法中其次种方法可以让学生知道为什么这样算这样算的已经是什么。为了让竖式变得更加简洁简便可以写成第一种竖式的形式。但是在教学中老师要说明在第一种方法中个位2表示2个一2╳3=66表示6个一十位1╳3=31表示1个十乘3是3个十表示的是30所以写在十位上。在这样理解算理的基础上最终让学生说一说先算什么再算什么明确算法。（1）12（2）12╳3╳33663036由此