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多途径提高学生学习能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放：导入语：教师：同学们上一节课我们学习了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么？学生回答：采集和渔猎并以采集为主。教师：对。那时候人们仅靠“采集”食物为主这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要但会有很多不便之处请同学们想一想这种不便表现在什么方面？怎么样才能避免这种局限性？学生想像、讨论……学生回答：学生一：受季节的影响比如植物果实在冬天就很难找到；学生二：受自然灾害影响像水灾、旱灾等；学生三：食物来源不固定、不充足需要不断变更生活场所；学生四：最好的解决办法就是获得固定的食物来源教师：怎么样才能有固定的食物来源呢？学生：种地。教师：同学们根据现在的生活给我们的祖先提出了建议很好。我们的祖先在长期的劳动和生活中也意识到了这一点他们根据植物春生夏长秋熟的规律逐渐摸索到了农耕这一获取固定食物来源的方法。今天我们就来共同学习原始居民的农耕生活。板书第2课：原始的农耕生活教师：下面请同学们看四幅图片（制作的多媒体课件）。（时间：1．8万年前～7000年前）图片一：一群人在分享劳动果实有一些掉在了地上。图片二：一年后他们再次来到此地发现地上长出了几颗植物并且上面挂着果实。他们又进行采摘一位妇女种下几颗。图片三：再一年后这位妇女又来到此地发现自己种下的种子真的长出来并且又结了果子。镜头四：女子在播种男子在打猎捕鱼。教师：这四幅图片说明了什么？学生讨论：（自由发挥）（大意如下）：说明了农耕生活的产生过程。原始的农业是从采集中形成的。妇女们在长期的采集过程中发现植物的果实掉在地上可以发芽、生长、结果她们种下种子获得了收获开始了农耕生活。早期的农业劳动也就因此而产生。教师：对学生的讨论给予表扬并指出：这样原始的农耕生活产生了下面我们来了解其中最典型的两个代表河姆渡人和半坡人。教师安排：同学们现在将你们分为两组一组为半坡人一组为河姆渡人牢牢记住你们的角色你们已不再是现代人了而是原始社会的半坡人、河姆渡人你们先进行组内讨论各自选出本队代表描述“我”——半坡人或河姆渡人当时的生产和生活状况然后互相向对方提出各种疑问回答不出来请记载下来。两组阐述：河姆渡组学生代表：6000多年前我们河姆渡人生活在长江下游我们用骨耜种植水稻吃大米饭磨制石器过着定居生活。半坡组学生代表：5000多年前我们半坡人生活在黄河中游种植粟和蔬菜使用磨制石器和陶器发明了弓箭饲养家畜纺织麻布而且住着半地穴式的房屋有了原始审美艺术。阐述后两组相互质疑：河姆渡组问：请问你们半坡人粟是什么？为什么半坡人种植的是粟？半坡组答：学生一：粟就是谷子去皮后我们通常叫小米很好吃的。学生二：半坡人种植粟与地理环境和气侯条件有关。黄河流域降水量相对减少而且气温相对较低所以主要以种植耐旱且产量较高的粟为主。半坡组问：你们河姆渡人的骨耜是干什么用的？河姆渡组答：是耕地用的一种农具跟犁上的铧相似。河姆渡组问：半坡人怎样进行农业生产的？半坡组答：用石斧、石锄、石耜、石铲、石刀等进行农业生产。教师补充：回答不够充分应结合农耕图来回答比如半坡人有的放火焚烧树林、有的披荆斩棘用石刀、石斧砍伐树木、有的在用石耜或石锄翻土还有的在播种。半坡组问：我们半坡出土的陶器主要是红色的为什么你们河姆渡人烧制的是黑色陶器？河姆渡组答：烧制的土坯不同呈现颜色不同。教师补充：这位同学答的有一定道理但不完全。陶器本身有一定的颜色是由于原料中含有呈色金属元素的关系也是由于人们掌握了在烧成后期控制各种火焰的技术所得的结果以后我们学了化学课后就会有新的发现。半坡组问：你们河姆渡人如何挖井的？河姆渡组答：最早的时候是一个天然的锅底水坑人们日常都到这里取水。当干旱的时候水源枯竭附近居民便在水坑里深挖竖井竖井的建设方法是在水坑中部打入四排木桩组成一个方形的桩木墙然后将桩内泥土挖去深到见水为止为了防止桩木向里倾倒再在木墙内套一个方木框这样便成了水井。河姆渡人问：为什么半坡人要住半地穴式房屋？半坡人答：主要因为适应北方干燥寒冷气候特点。教师整理评价：两组的同学提问都很好同学们的回答也很有见地有的还很有创意很有想像力。对两组同学的表现我们都有回报以热烈的掌声。教师：现在请两组分别描述一下各自所代表的原始居民的生活。河姆渡组：生活在风景秀美的江南房屋的样式是杆栏式结构。房屋的底层拴着一些猪、牛等动物。在屋旁有一口水井。一群女子在稻田间劳动。男子在打猎手中的工具是弓箭。半坡组：住在半地穴式的房屋里。山坡上种有粟。一些人在制作陶器、纺线、织布。男子拿着弓箭在打猎。教师：引导提问：这两处居民的生产和生活有什么相同和不同的地方由此我们可以得出什么认识？学生分组思考讨论：（自由发挥）……老师点