人教版高中历史必修一第七单元 《现代中国的对外关系》单元检测题（解析版）.docx

我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。第七单元《现代中国的对外关系》单元检测题一、单选题（每小题只有一个正确答案）1．下图反映了新中国成立以来三次建交高潮。与这三次高潮成因相对应的选项是()A．中苏建交、尼克松访华、两极格局的崩溃B．一边倒、“求同存异”、《中美建交公报》C．日内瓦会议、万隆会议、上海合作组织成立D．不结盟运动、重返联合国、多哈会议2．图1和图2是新中国的两次外事活动片它们所反应的新中国外交政策的共同原则是（）《中苏友好同盟互助条约》签订1972年毛泽东会见尼克松A.独立自主B.“一边倒”C.“打扫干净屋子再请客”D.“另起炉灶3．1955年在印度尼西亚的万隆召开了亚非会议这是第一次没有西方国家参加的会议。周恩来代表中国政府在会上提出了“求同存异”的方针为会议的圆满成功奠定了基础。方针中的“异”是指（）A．社会制度不同B．经济发展水平不同C．民族、区域不同D．宗教信仰不同4．2019年7月10日国家主席习近平出席在俄罗斯举行的上海合作组织峰会会议的主题是规划组织未来发展就本组织发展的重大问题及国际和地区重要问题协调立场。这体现了我国（）A．新时期外交政策的调整B．开展以联合国为中心的多边外交C．开展和平外交消除国家间的冲突D．积极参与地区性重大外交活动5．1954年6月周恩来访问印度时举行记者招待会。一个印度记者很感兴趣地提问：“国家有大有小怎么才能够和平共处呢？”周恩来说：“各国人民都应该有选择其国家制度和生活方式的权利”这表明新中国奉行的外交原则是（）A．一边倒B．互不干涉内政C．打扫干净屋子再请客D．互相尊重主权和领土完整6．1950年中国先后同印度、印度尼西亚、瑞典、丹麦、缅甸、列支敦士登、瑞士、芬兰等8个资本主义国家建立了外交关系。这反映出（）A．新中国试图摆脱两极格局B．“和平共处五项原则”得到实践C．新中国外交政策的灵活性特征D．中国放弃了“一边倒”的方针7．改革开放以来我国为现代化建设争取良好的国际环境对维护世界和平、促进共同发展作出了贡献表现在()①和平共处五项原则的提出②参与联合国维和行动③在APEC等地区性国际组织中发挥