《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计.doc

《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计◆您现在正在阅读的《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计教学内容：教科书。教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。教学准备：多媒体、学具等。信息：1.每次搬4块已经搬了5次还剩24块没搬。2.共有16只小兔每4只小兔住一间房已经建好3间。学生：准备：本子笔学具。教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课我们知道森林里发生了水灾小动物的家被洪水冲垮了。他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块已经搬了5次还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。我们一起读一读小熊搬砖的信息想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？一共有多少块砖？这个问题有点难今天这节课我们就来解决这个问题。活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：45=2020+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。再用20+24=44求出一共有多少块砖？师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20求出小熊已经搬了多少块砖。现在请小朋友们看黑板谁来说说他是根据哪条信息求出小熊已经搬了多少块砖？他是根据每次班4块已经搬了5次这两条信息求出了已经搬了多少块。他又用20+24=44求出一共有多少块砖？谁知道他又是根据哪两条信息求出来的呢？老师指着再重复根据已经搬的和还剩24块没搬。求出一共有多少块砖？哪个小组做法与他一样的举手？谁能完整的再说一说你先根据什么信息求出了什么又根据什么信息求出了什么？还有哪个小组有不同做法想下来交流？◆您现在正在阅读的《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计（45+24=44（块）他列出了综合算式。能和大家说说你是怎么想得吗？这种做法我们以后还会学习今天先不研究这节课我们主要学习分步算式。刚才我们小朋友交流了自己的不同做法可不管哪种做法大家的想法都是一样的都是先根据每次搬4块已经搬了5次。求出已经搬了多少块砖再根据已经搬的砖和剩下的砖合在一起求出一共的砖。来我们一起来解决这个问题。第一步算式是生答师板书：45=20（块）20+24=44（块）同学们看刚才我们先用乘法求出已经搬的砖又用加法求出一共多少块砖这就是今天要学习的乘加两步计算。活动三：解决问题2师：同学们帮小熊解决了搬砖的问题小兔子着急了说：快来帮我们吧！我们一起读一遍小兔盖房子的信息同学们想一想如果把这三个信息都用上你又能提出什么数学问题呢？还有几只小兔没有房子住？请同学们试着在练习本上做一做。做完的同学想一想自己是怎么想的怎么做的。下面同桌之间交流一下自己的想法和做法？哪位同学愿意起来交流一下自己的做法？板书：34=12（只）16-12=4（只www.xxjxsJ）（生交流师板书能和大家说说你是怎么想的吗？）你根据什么信息求出来的能说出来吗？再完整的说一说根据哪些信息求出了什么又根据哪些信息求出了什么？你现在明白了吗？自己改正一下小结：同学们看刚才我们帮小兔解决问题先算乘再算减这就是乘减两步计算问题。板书课题。四、巩固练习小猴摘桃活动四：唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。“教书先生”