20以内的退位减法 十几减9.doc

20以内的退位减法十几减920以内的退位减法十几减9教案示例一课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．2．在加强直观教学的同时注意从具体到抽象初步培养学生的抽象思维能力．教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9．教学难点理解和掌握计算方法．教学过程一、复习准备．教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）二、学习新课．1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴便来到了果园摘苹果一共摘了9个红苹果2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果所以用加法）学生回答后教师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个还剩几个？随后出示11个苹果图教师一边把11个苹果画上集合圈把9个红苹果画上虚线圈．学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个所以用减法）师：怎样列式？学生回答后教师板书：11－9＝师：11－9的计算我们没有学过怎样算？请同学们分组讨论把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个还剩2个苹果．（2）因为9加2得11所以11减9等于2．（3）把9分成1和8先用11减1再减8得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1先用10减9得1再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）师：通过讨论我们知道一个问题的解决可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式右图和减法算式想一想：苹果的总数都是11个其中一部分是9个红苹果另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数求另一部分数．所以用减法）根据加法和减法的关系又学过9＋2＝11那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得119加2得1111减9得2）同时教师板书得数“2”．指名复述想的过程．读算式：9＋2＝1111—9＝2．2．教学例2．师：这幅图是什么意思？（共有12朵花去掉9朵还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得1212减9得3）同时板书得数“3”．师：这幅图是什么意思？（共有14个圆去掉9个还剩几个？）怎样列式？学生回答后板书：14－9＝师：得多少？怎样想的？（9加5得1414减9得5）同时板书得数“5”．读算式：12－9＝314－9＝5．3．教学例3．让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星用手势表示去掉9个还剩几个？）说一说（说出算式并说出想的过程）算一算（学生说算式教师板书：13－9＝4）同样方法学习：16－9＝7．4．教学例4．让学生看教科书先独立在□里填数教师行间指导然后订正并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：15－9＝617－9＝818－9＝95．小结．教师指着减法算式提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）教师板书：十几减9．师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时可以想9加几得被减数这题就得几）这种方法就是想加算减今后学习中还要用到．三、巩固反馈．1．2．把下面各题写成一组一组的卡片让学生看卡片说得数．9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝1715－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）3．进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）板书设计教案示例二课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．2．在加强直观教学的同时注意从具体到抽象初步培养学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减9的计算方法能正确地进行十几减9的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具、学具准备口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形．教学步骤一、铺垫孕伏．1．看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72．看卡片说出（）里应填的数．9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【演示课件“十几减9”】（1）出示例1左图．①指名说出图意．②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11．（2）出示例1右图．（先出示11个苹果的集合图然后用虚线圈起9个）①指名说出图意．②要求还剩几个用什么