《火烧云》教学反思范文.doc

《火烧云》教学反思范文【汇总】《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。下面小编为大家介绍《火烧云》教学反思希望能帮到大家！《火烧云》教学反思1《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章作者采用动、静结合的手法向我们描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化使景物美和语言美有机地融为一体让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确描写生动逼真想象丰富是本课表达方法上的特点因此了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点学习作者观察事物积累材料大胆想象的方法是教学的难点。一、信息技术与课文的较好结合。直观教具照片增强了阅读兴趣从看照片感受课文内容理解词句做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解不断提高阅读效果同时培养了阅读能力。二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中我采用了从整体上升到整体的教学模式首先通过“两读”——教师范读、学生自读从整体感知输理文章思路；通过小组学习发展学生思维培养自主精神；通过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言；通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后回归整体用一词去概括火烧云的特点并设计“当小配音员“一环进行巩固。《火烧云》教学反思2在教学《火烧云》这篇课文中我觉得做得不足的地方有几点值得我以后在教学上要注意的。第一、重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够导致学生掌握不够好。第二、要注意培养学生的发散思维。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三、在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读对于学生对火烧云有进一步的认识。第四、要善于培养学生的写作能力例如这篇课文有排比的句式出现可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。通过这一课的教学我深有感触。教师讲课不仅要从教师立场出发更要从学生的求知欲出发看是否能引起学生的兴趣激发他们的求知欲是否能最大程度地挖掘他们的潜力提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时还教给学生学习方法培养学生学习能力。“学无止境”我想“教也是无止境”所以我要继续努力不断的克服缺点让每一堂课更加完美!《火烧云》教学反思3《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章被大部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美描写生动形象把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是想象丰富、有趣能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。一、抓住一个“奇”字想象情景美课文第1小节写火烧云上来时地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光令人心驰神往！教学时我引导学生抓住一个“奇”字启发学生思考：1、什么是火烧云？并用情境让学生领会“烧”字的妙用。2、霞光照到大地上使地上的人和物发生了哪些神奇的变化你体会到当时人们的心情是怎样的？二、抓住一个“多”字领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽变化万千教学时启发学生思考：1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来见也没见过的颜色”你能说出来吗?3、引导学生读出颜色的美并积累这些词语为了让学生感受火烧云的颜色美我在理解完书中几种颜色后又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样分三种形式来说（金灿灿半灰半百合色梨黄）。学生的思路被激活了个个情绪高涨相互启发短短的几分钟他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解又发展丰富了学生的语言。三、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云由霞光之美写到色彩美再到姿态美而这三种美都是美在变化中有静态美有动态美从而抒发作者热爱大自然热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问为学生的写作提供了框架也促进学生的想象越来越丰富越来越精确